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《坐井观天》第一课时湛江市第八小学何艳一、教学目标:1、识记“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”;理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”;学写“答、喝、渴、际”3个字。(教学重点)2、读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话,并分角色朗读,初步感知全文。(教学难点)二、教学过程(一)创设情境,引入课文。1、
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12 坐井观天教学设计实例
未知
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关键词：12 坐井观天教学设计实例
正文
《坐井观天》第一课时
湛江市第八小学何艳
一、教学目标:
1、识记“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”;理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”;学写“答、喝、渴、际”3个字。(教学重点)
2、读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话,并分角色朗读,初步感知全文。(教学难点)
二、教学过程
(一)创设情境,引入课文。
1、教师导入:
从前,有一只青蛙住在水井里,它从来没有出去过。它觉得自己住在水井中就很舒服,饿了有虫子吃,渴了有井水喝。于是每天它都觉得很满足。有时候,它抬头望望井口,觉得天也就这么点大,出去和在井里似乎也没有什么区别,直到有一天,一位不速之客的到来,让它感觉有了不同。这位不速之客是,引导学生,课文中的另外一位主角-----小鸟。小鸟和青蛙会发生哪些的故事呢?请看今天我们要学习的课文《坐井天》。
2、出示课题,让学生填空。让学生观察“观”字,引导学生发现,左右部件笔画穿插。教师补写课题。见字旁的“观”,就是看,观天就是看天。字形可以帮我们了解字义,识记生字。
3、介绍寓言特点,寓言故事中往往藏着道理,也就是寓意。《坐井观
天》会藏着什么道理呢?
(二)朗读课文,整体感知。
1、师生合作,串读课文。
说说你读懂了些什么?(明确故事中的人物)
(三)再读课文,随文识字
1、教师读第一自然段,走进故事。
(1)结合插图,观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。
①描一描插图中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活,说说还知道哪些“沿”。(如杯沿、碗沿)
④观察图画,同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2、学生角色朗读第二至第七自然,男生读青蛙的,女生读小鸟的,教师来读旁白的话。提问:青蛙和小鸟有几次的对话?(3次) 3、读读第一次对话
(1)引出识记生字“答”(组词有回答、问答)。
①出示句子“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”引导孩子说出这两个形近字。“渴”和“喝”的部首区别。编儿歌记生字。口渴想要水,喝水要用嘴。在课本上先描红这个生字,再书写两个。组词(口渴、喝水)
4、读读第二次对话。
出示句子:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
(1)思考问题:青蛙和小鸟在争论什么?
(2)出示两幅图,让学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
(3)读懂青蛙的观点
①联系上下文理解“大话”。不切实际的话。
(4)读懂小鸟的观点。
①联系生活,天无边无运用词语,天无边无际中的“际”的意思。②想象拓展,小鸟:“你弄错了,天无边无际,我曾飞过高山,飞过丛林,大得很哪!”
③引导读准多音字“哪”的轻声。
(5)分角色朗读,读好对话。
①指导朗读感叹句和反问句。
②同桌讨论,加上提示语读。
青蛙(笑着、摇摇手、摇着头)说......
小鸟说(也笑着、大声、拍怕翅膀)说......
③根据提示语,加上神态、动作,同桌分角色朗读。
(6)学习第六、七自然段,想一想:小鸟和青蛙的说法为什么不一样?(因为青蛙在井里,小鸟在井外)
(四)、展示学生书写,引导学生自己作评价。
(五)板书设计
坐井观天
青蛙小鸟
井里井沿井口那么大天无边无际
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