14 小马过河优秀教案范文

《小马过河》教学设计

教学内容:《小马过河》第二课时

教材分析:

本课是部编版二年级下册第五单元的第14课。这是一篇童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河,从老牛和松鼠的口中得到不同的答案而无法过河,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“小马过河”为线索,采用简洁生动的语言,使孩子们明白做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。作者运用拟人化的手法写了这个童话故事,对于孩子来说,具有很深远的教育意义。

学情分析:

二年级的学生阅读能力还很低,在课堂上集中注意力的时间也不长,因此教学时采用图文并茂的方式、合作交流、通过分角色朗读等多种方式来调动学生的积极性。“以读促悟”法是本节课教学的重点方法,通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问,在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好地转变学生的学习方式,以“合作学习”为主,以“教师的适时引领”为辅的新型学习方式,目的是在愉悦的氛围中,使学生能轻松掌握所学知识,进而能更加喜欢学习语文。

教学目标:

【知识与技能】

1.熟知课文内容。

2.分角色朗读课文,读出恰当的语气。

3.读懂提示语的作用

【过程与方法】

采用图片直观教学法,以读促悟法、情景表演法等多种方法,培养孩子的观察能力、思维能力和表达能力。

【情感、态度与价值观】

引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

教学重难点:

重点

1.分角色朗读课文,读出恰当的语气,明白道理。

2.了解提示语的作用

难点

1

引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

教学准备

多媒体课件图片纸质头饰

教学流程:

第二课时

一、师生相互问候。

二、教师谈话导入新课。

1.谈话:孩子们,上节课我们结识一位动物朋友小马,(出示小马图片并粘贴),今天它还特别想来和我们大家一起玩呢!

2.师:今天,它顺利地趟过了一条小河,(教师在黑板上画上一条小河)来到我们身边。曾经,小马为了过这条小河,还有一个故事呢!

3.师:这节课我们继续学习《小马过河》。来了解一下它的故事。

三、初读课文,整体感知。

1.孩子们,请打开第14课,用自己喜欢的方式读读课文,欣赏欣赏小马的故事。(学生读课文,教师巡视指导)

2.提问:故事中除了小马以外,还出现了哪些动物?(老牛、松鼠、老马)出示图片并粘贴图片。

3.课文里讲了小马几次去过河,它是第几次才过去的?(指名孩子回答)

四、指导朗读,逐步理解课文

(一)学习第1、2自然段。

1.师:小马为什么要过河?(指名孩子回答:因为要帮妈妈)

2.师:小马愿意帮妈妈吗?从课文的哪儿看出来?大家在课文里找一找。(根据学生的回答教师相机出示课件)小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”(指名学生读句子)

3.哪个词最能看出小马很乐意?(课件出示:连蹦带跳)

4.引读句子,理解反问句“怎么不能?”

(二)学习第3~6自然段。

1.一心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难?(指名孩子回答) (一条小河挡住了去路,小马不知河的深浅,它十分为难)

2.那么小马遇到困难后,它十分为难?课文里那个句子最能体现小马的为难?(孩2

子们找了以后教师用课件出示)

小马为难了,心想:“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”

(1)指名孩子朗读,教师评价并鼓励孩子。

(2)联系平时,理解“为难”。

3.品读小马和老牛的对话。

(1)宝贝们,小马为难了,他先问了谁?(孩子回答:老牛)

(2)老牛是怎么说的?请宝贝们用“——”画出老牛的话,(教师相机出示:老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”)

(3)指导朗读,给孩子们戴上头饰分角色读。

通过老牛的话,小马了解到什么情况?(水很浅)板书:水很浅。

(4)小马听了老牛的话,小马当时是怎么做的?

(指名孩子回答,课件出示)小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

抓关键词“立刻”,相机指导理解,这个词还可以换成哪个词语?(马上、立即、连忙)从中我们可以看出这匹小马做事的态度怎样,引导孩子回答。

4.品读小马和小松鼠的对话。

(1)当小马跑到河边准备过河,这时又发生了什么事?松鼠是怎么说的,请宝贝们用“——”画出松鼠的话,教师课件依次出示句子:

A.“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”

B.“深得很呢!昨天,我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!”。

(2)指导戴上头饰分角色朗读并相机板书:水很深。

(3)小马听了松鼠的话,它的表情是怎样的?相机理解“吃惊”,指导朗读。(4)听了松鼠的话小马是怎么做的?借机指导理解“连忙”。再一次看出小马碰到困难时的态度。

5.品读小马的做法的句子。

1.老牛说水很浅能趟过去,松鼠说水很深会淹死,这可把小马给难住了。

2.小马的做法是:叹气,唉,还是回家问问妈妈吧!

(四)学习第7自然段。

1.孩子默读第7自然段。

2.妈妈有没有直接告诉小马能不能过河?她是要求小马怎么做的?请孩子们用波浪线画出妈妈教育小马的句子。(出示课件)

3.学生戴头饰分角色读第7自然段。(读出小马难为情,老马的亲切)

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4.师引导:老马没有直接告诉答案。他要求小马自己动脑筋想想,然后试一试。(相机板书:动脑想,去尝试)

(五)学习第8自然段。

1.齐读第8自然段。孩子们想一想:小马过河的结果怎样?

2.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?

(教师根据孩子的回答相机小结,答案符合本文意思即可。)

五、教师总结,升华主题。

1.请你做一做。(课件出示表格。)

讨论:为什么同一条河大家的说法却不一样呢?

2.(课件出示)指导填空,再次小结。

3.在生活中,当你遇到困难的时候是怎么办的?(出示课件并板书:遇事动脑想,亲自试一试)

4.孩子们,今天我们学习了这篇课文,明白了遇到困难要动脑思考,还要亲自试一试。孩子们,生活中我们常常会碰到困难,当我们碰到困难的时候一定要多问几个为什么。(板书?)多去尝试解决困难。

六.作业

4

熟读课文内容,并向自己的父母讲述这个故事。

七、感谢孩子们配合,师生道别。

八、板书设计

14小马过河

水很浅

小马图片松鼠图片水很深?

老马图片试一试

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