小池教学评价实录

《小池》教学设计

教材简说:

《小池》是一首清新的古诗,句句如画,展示了明媚的初夏风光,自然朴实,又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风景图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

教学目标:

1、学生能有感情地朗读古诗。

2、学生能发挥想象,描绘出诗歌中的场景。

3、理解“泉眼、惜、树荫、晴、蜻蜓”等词语,学生能从中体会诗歌中的场景,初步掌握诗歌中表达出的喜悦情怀。

教学重难点:

1、理解“泉眼、无声、惜、树荫”等词语,学生能从中体会诗歌中的场景,初步掌握诗歌中表达出的喜悦情怀。

2、学生能发挥想象,描绘出诗歌中的场景。

教学准备:

课件,描绘夏天池塘的图片。

教学过程:

一、创设情境导入

同学们,今天老师给大家带来的就是一位古代的诗人写下的有关夏天的诗歌。这位诗人没有整体的描绘夏天的美好,只是从一个夏天中抽出了一个小小的片段。什么片段呢?是一个小小的

池塘(出示池塘图片),今天我们就来学习,宋代诗人杨万里的《小池》。

1、出示插图,图上画了些什么?

2、板书课题,读课题,简介诗人。

二、初读课文,整体感知

1、请打开课本68页,要求:

(1)自由地朗读古诗,读准字音,读顺诗句。

(2)同桌合作读,检查字音,注意纠错。

(3)交流反馈。集体检查生字读音。

2、再读课文:课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

3、全班交流:泉眼、无声、惜、树荫

过渡:同学们通过读书提出了这么多词语,接下来我们一起走进古诗,在诗中寻找到答案。

三、结合重点词语理解重点句子,进行朗读指导。

1、请生读第一句古诗,理解“泉眼”、“无声”、“惜”、“树荫”。

泉眼:谁能告诉老师“泉眼”这个词语出现在第几句诗里?谁来读一读?小朋友谁能说出生活中我们遇到的有关泉的词? (喷泉)很好,那么喷泉里的水是怎么出来的?(从一个小孔里出来的。)

小结:现在同学们知道了,泉眼就是一个水泉从地中向外出水的地方。同学们想象一下在大地的深处有一个小孔,不停的像外喷着一股一股的泉水,清凉又干净。

无声:无是什么意思?声指的是什么?谁能告诉老师?同学们想一想家里一拧开水龙头会怎么样?

诗歌中的第一句话描绘的是怎么样一个环境?安静的还是吵闹的?

小结:所以安静的时候往往就是一个人心情放松的时候,诗人利用描绘环境的安静,表达了自己心情的放松和愉快。

惜:同学们试着用“惜”字组几个词语。如; 珍惜、爱惜、怜惜。一个“惜”字,表现出的是一种“舍不得”的感觉。所以一个“惜”字,就让我们觉得这个小泉眼如同一个可爱的小姑娘一样,一点点不舍地流出一股股细细的水流。

树荫:同学们,想想炎热的夏天里我们都要去哪里乘凉啊?有的同学说去树下面乘凉,为什么啊?对,因为树有影子,可以帮我挡住阳光。那么这个可以帮我们挡住阳光的树影,就是树荫了。

全班齐读古诗。

5、最后两句诗,自由读,思考:诗人描绘的是一个什么样的画面?

同学们想一想,小荷指的什么?(荷花)

那么,这个朵荷花是盛开的,还是只是一个花苞?

小结:很好,诗歌后两句诗人好像一位高明的摄影师,用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”还没到盛夏,荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓

立在它的上头。一个“才露”,一个“早立”,前后照应,逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

6、出示诗意,感受古诗所描写的美。

7、全班朗读。

8、试着背一背古诗。

四、小结:

课堂小结:泉眼无声是珍惜细细的水流,树阴映水是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖,早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。这初夏时节的景色多美呀!

五、作业布置:

1、背诵古诗。

2、画一画古诗中所描绘的美景。

六、板书设计:

小池

泉眼树荫

美丽的初夏小荷蜻蜓