1 春夏秋冬教案和学案内容

1春夏秋冬

[教材分析]

本课为看图识字。插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,描绘了一幅生机盎然多姿多彩的美好画面。

[学情分析]

学生在一年级上册已经学习过《四季》,通过学习知道了一年的四个季节以及四季代表性事物。同时7岁孩子已经在现实生活对四季有一定的认识和体验,课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

[教学重难点]

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。

[教学准备]:生字卡片、多媒体课件。

[教学过程]:

一、口语训练

小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

二、导入课题

今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了教室,我们一起来欣赏四季不同的美景。(出示课件)

三、探究新知

(一)多种方法,识记生字。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。

(2)根据交流相机出示词语:春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语,学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较并说说被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(2)小组内互相交流好方法。

(二)示范指导书写生字

1.指导书写生字:春、冬、花、入、风、雪、飞。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

(三)反复朗读,加强巩固。

四、当堂练习

我会连线:

春风飘

夏雨降

秋霜吹

冬雪落

五、归纳总结

同学们,通过学习我们感受到了四季的美丽。现在就让我们读出对四季的喜爱。

板书设计

1 春夏秋冬

霜吹落降飘游池入