小池第一课时评课稿是什么类型的资料？

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小池第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：小池第一课时评课稿

正文

教学目标:

1.学会本课3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

4.默写课文。

教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

教学过程

一、创设情境,导入新课

学生自主背诵已经学过的古诗

1.同学们你们喜欢古诗吗?那今天我们一首有关夏天的古诗:《小池》

2.(板书:小池)学生跟着老师一起书写课题。

2.介绍作者:这首诗是宋朝的杨万里写的。

二、指导看图,初读课文

1.出示图片,学生用精美的语言描述所看到的景色。

2.学生自由读诗:诗人的笔下是初夏的池塘是什么样的呢?把书翻到68页,学生自由读古诗。(要求不认识的字,请拼音朋友帮帮忙,也可以在小组内学一学,读准字音,读通诗句。)

3.检查自读情况。出示生字词:爱、尖、角、荫、荷、露、泉眼、蜻蜓等。

(1)指名提问

(2)学生领读

(3)开火车读

4.把词语放回诗里,你们还认识他吗?全班齐读。并指名读全诗,老师正音。三、指导朗读,体会诗意

1.老师范读。学生思考,小诗里描写了哪些景物?

(板书:泉眼、树荫、小荷、蜻蜓)

2.指导朗读一句:泉眼是什么样的?你见过吗?泉水是从泉眼里流出来的。仔细观察图片,泉水是怎么流出来的?仔细听听,有声音吗?

(1)指名读古诗的一句。

(2)一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音。读出缓缓的、慢慢的感觉。

(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

(4)学生自由练读。

(5)一二句连一起指名读。(要突出“惜”、“晴柔”等词,其中“惜”、“爱”在读的时候应拉长一点声,体现出那种意境来。)

3.指导朗读第三句:读的真好,连太阳公公都放射出柔和的日光表扬你们了。那宁静的池水你们喜欢吗?嗯,树荫也喜欢它,也投入了池塘的怀抱。出示第二句诗。

(1)指名读。

(2)有感情读。

(3)韵律读.要突出“尖尖”词。

4.指导朗读第四句:出示课件。看图上都有什么?

(1)师:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

(3)指名读。(要求:最后“立上头”应一个字一个字地读,使听者回味无穷。)小蜻蜓在荷叶上做什么呢?

(预设:小蜻蜓在荷叶上睡觉:那请你读出这种舒服的感觉。

跳芭蕾舞:读出这种欣喜的语气。

握手打招呼:读出这种亲近友好的感受)

(4)三四句合读。指名读。

四、有感情的朗读整首古诗。指名读。三个人组合读。

五、1.对照图画把不完整的古诗补全。指名提问。

2.加大难度,字少,无图。

六、背诵古诗

多美的小池,多美的景色,多美的夏天呀。同学们快用你甜美的声音背一背小诗吧。

七、配乐背诵

(要求:背下来的同学闭着眼睛背,背不下来的,可以屏幕的图画和小诗。)

1.配乐老师和同学模仿诗人摇头背诗。

2.看到这样的美丽景色,你的嘴角会微微上扬,面带微笑的吧!想像诗境,配乐加动作表演背诗。

八、有哪些收获?

总结:诗中的小池只是大自然景色中的一个非常小的一部分。大自然中还有更多美丽的景色呢,这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美希望同学美都有一双善于发现美的眼睛。

资料摘要

小池第一课时评课稿

小池第一课时评课稿

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关于本教案的常见问题

Q：小池第一课时评课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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