9 我有一个强大的祖国教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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9　我有一个强大的祖国教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：9　我有一个强大的祖国教学设计及说课稿

正文

《我有一个强大的祖国》教学设计

一、教学目标:

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群;

2、通过文本学习,再次感受在大灾来临之际,上到中央领导,下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱;并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱,地动天不塌”的深刻含义;

4、有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟,并体会“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。

三、教学过程

(一)图片导入,渲染氛围

师:(出示汶川纪念图片)同学们,再过一段时间,又到了5月12日。你们知道这是一个什么样日子吗?(简介汶川大地震的情况。)师:这样的灾难,在世界范围内屈指可数。

(板书:大灾)

师:然而,让世界各国感到惊讶的是,这样一场毁灭性的大灾难过后,却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。

师:同学们,你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是我国

四川发生了大地震,无数男女老幼都处在巨大的灾难之中,一位成都抗震救灾指挥部的工作人员在经历了无数感人场景后,写下了一首诗,这就是——《我有一个强大的祖国》,在这首诗歌中,我想大家或许能找到答案。

(二)初读感悟,认识众“脸”

初读诗歌,具体要求:

(1)把诗歌读通顺,读流畅,初步读出感情

(2)诗歌中的“我”指的是谁?诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?

(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

(3)文中的“我”对这些脸印象如此地深刻,记忆犹新,这些脸有什么特别的地方吗?

(三)再读感悟,“感受大爱”

1、自选其中的一张“脸”:

(1)说一说,我从诗歌中感受到了怎样的脸?

(2)想一想,诗歌为什么要这样来写这张脸?

体会“解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士”感受“大爱”,重点感悟国家领导人:

不是亲人,胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?

(随机出现温家宝总理的图片和讲话)

(3)指导学生有感情的朗读。(前面领读,最后一句齐读。) (四)精读感悟,“大爱于心”

1、师:他们彼些认识吗?彼此熟悉吗?彼此有血缘关系吗?在危险面前,他们知道有可能要为之付出的代价吗?如要在这爱字前面加些词语的话,你觉得可以加些什么词语呢?这究竟是一种怎么样的爱?

(无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱)

师:这样的爱,就是被我们诗歌中所称作的——大爱。(板书“大爱”)

2、分角色朗读诗歌。

(五)品读感悟,“大灾有大爱”

1、师:正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱,才抢救了一条又一条生命,挽回了一样又一样的损失。这些人对身处困境的人们来说,仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗?更重要的还体现在什么样的方面?

2、师:正如一家外国媒体所言,在这突如其来的沉重苦难中,大勇与大爱,让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇,摇不散中华魂魄;山崩地裂,裂不开万众一心。”任何困难都难不到英雄的中国人民,因为,我们共有一个强大的祖国!(板书:地动天不塌)

3、有感情地朗读诗歌。

板书设计:

我有一个强大的祖国地动天不塌大灾有大爱

资料摘要

9　我有一个强大的祖国教学设计及说课稿