3、两步计算的加减法实际问题特级教师教学实录

课题:加减两步计算实际问题

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第63-64页例3、“想想做做”第1-5题。

教学目标:1.使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题,认识加减两步计算实际问题的条件和问题,能说明解决实际问题的方法。

2.使学生能正确列式解决简单的实际问题;学会实际问题的检验,能根据数量间的联系检验解题结果。

3.使学生感受数学在解决实际问题里的应用,对数学产生亲切感,获得学习的信心。

重、难点:重点:分析和解决加减两步计算实际问题。

难点:掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学准备:教学课件

教学方法:讲授、讨论交流

教学过程:

一、导入新课,出示学习目标

1.联系生活经验能够解决比较简单的加减两步计算的实际问题,并能说明解决实际问题的方法。

2.能正确列式解决简单的实际问题,能根据数量间的联系检验解题结果。

二、预习检查

一辆汽车上有乘客20人,到广场下车10人,上车5人。离开广场时车上有多少人?

出示题目,全班交流。

三、激活经验,揭示课题

1.解决问题,激活经验。

(1)出示问题:妈妈买回25个苹果,吃了13个,还剩多少个?又买回8个,现在有多少个?

让学生解决问题,并指名板演。

检查交流:你是怎样解答的?能说说你的思考过程吗?

(2)说一说自己的乘公交车经验。

2.说明思路,揭示课题。

小朋友以前解决过很多连续两问的实际问题,知道可以根据两个有联系的条件解决第一个问题,再根据算得的得数和另一个条件求出第二个问题。在生活里,

有许多我们熟悉的实际问题可以应用数学知识来解决。今天,老师就和小朋友一起,用上面的分析方法,探索解决加减两步计算的实际问题。(板书课题)四、合作交流,探索新知

1.创设问题,了解题意。

呈现例3,要求学生自己读题,了解条件和问题。

交流:你从题里知道了哪些条件,要求的问题是什么?

2.独立思考,交流思路。

根据这里的条件,可以怎样解答这个问题呢?先自己想一想,再和同桌说说你想怎样算。

交流:可以怎样解答?说说你的想法。

引导学生理解交流的思路(出现几种就引导理解几种,让学生倾听并说说每一步求的是什么):

先减后加:先减下车的15人,再加上车的18人;

先加后减:先加上车的18人,再减下车的15人;

先减后加:先用减法算出上车的比下车的多几人,再用34人加上多的几人。

3.列式解答,检验确认。

引导:你明白刚才大家交流的想法吗?那你准备按哪种方法计算呢?自己在课本上列式算一算,求出结果。(学生解答,教师巡视指导。)

指名交流解法,教师板书算式。

结合呈现的算式,引导学生说说每一步算的什么,加深对思路的理解。

指出:要知道是不是正确,可以检验一下。那你想怎样检验呢?

根据学生的交流,确认检验方法:(1)可以倒过来推算,减去上车的,加上下车的,看是不是车上原有人数;(2)用另一种方法计算结果,看结果是不是一样。

让学生选择方法,自己列式检验,看结果对不对。

交流检验方法,教师板书检验算式;确认结果后让学生说说答句并填写。

追问:(根据实际出现的检验算法)这是用的哪种检验方法,是怎样想的?

4.回顾反思。

引导:请小朋友回顾一下,刚才解决这个问题经过了哪些过程?你对解决这样的问题有什么体会?

五、课中问诊,点拨补标

1.做“想想做做”第1题。

提问:你能从题里知道条件和问题各是什么吗?谁来说说看?

让学生算一算、填一填。

交流:你是怎样算的,每一步算的什么?还剩多少张?

提问:可以怎样检验?说说你的方法。

2.讨论“想想做做”第2题。

学生读第2题。

提问:你知道了哪些条件,求的什么问题?

你想怎样解决现在游泳池里有多少人?(交流各自的方法)

3.讨论“想想做做”第5题。

提问:第5题有哪些条件,求的什么问题?(要求几个问题?)

你认为解决不会游泳的有多少人要先求什么,再求什么?不会溜冰的呢?

六、全课总结

你能说说解决加减两步计算实际问题的步骤吗?

你觉得应该根据什么分析加减两步实际问题,确定先求什么,再求什么呢? (弄清每个条件表示的意思,找有联系的条件,想想先求什么,再求什么?每一步是加法还是减法?)

你还有哪些收获?

七、课堂作业

完成数学书64页第3、4题。(在课堂作业本上做)