6 小马过河名师课堂实录

《小马过河》第二课时教学设计

盖州市九垄地学校鲍杰

教学目标:

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋,亲自去试一试的道理。

3、续编故事,培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

过程与方法:

通过有感情地朗读,理解文中蕴含的道理。

情感态度与价值观:

1、提高学生的阅读兴趣。

2、使学生懂得学习要和实践探究相结合。

教学重点:通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教法及学法:

教法:(1)多媒体直观展示法;(2)以读促悟法。

学法:自读自悟法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

这节课我们继续学习12课《小马过河》,上节课我们认识了一些生字和词语,还记得它们吗? (课件出示词语)。

二、整体入手,理清脉络。

1、通过上节课的学习,小马给你留下了什么样的印象?

2、是啊,懂事的小马准备帮妈妈把麦子驮到了磨坊,可是它遇到了困难,请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边想,小马遇到了什么困难?

三、深入理解,深化感悟(三、四自然段)

1、小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路。)

2、它是怎么想的,谁愿意说一说呀?

3、小马遇到困难了,不知道怎么办,它很为难,请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

4、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?我们来看看他们两个是怎么说的。(用多媒体分别出示两种动物说的话。)

5、如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话?(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理;松鼠说的话要读出急切、认真的语气。小马说话的情感前后有变化,开始是高兴,接着是犯难、犹豫。)自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

6、师生分角色朗读三、四自然段。

7、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?(板书)

8、小马仔细想过老牛和松鼠的话吗,我们来看看下面的句子。(多媒体出示)(带有近义词“马上、连忙”的句子。)

9、谁能找出里面的一对近义词?从这一对近义词,可以看出小马怎么样?(不动脑筋)由于小马遇事不动脑筋,所以才没有过河,妈妈是怎样教育它的?

四、细读第五自然段

1、自读第 5自然段,并画出一句对自己帮助最大的话。

2、谁愿意把它读给大家听?

3、指名读然后让学生齐读老马教育小马的话。思考:读了小马妈妈的话,你明白了什么?

4、分角色朗读第五自然段。

五、突破难点,加深理解。

1、过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第六自然段。

2、说说从哪里可以看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。

3、讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?

4、同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对它的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?

六、分角色读,读中升华。

师:同学们,小马过河后,心里可高兴了,它不但完成了妈妈交给的任务,还明白了一个道理,现在让我们一起分角色读一读课文吧,分享小马的快乐。

七、总结全文

1、同学们,说说这节课你有什么收获?

2、教师小结,其实,小马妈妈教育的不仅是小马,同时也告诉我们大家一个道理:凡事都要动脑筋,动手去试一试,才知道是怎样的。在今后的学习和生活中,你们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正

的成长。

八、拓展延伸

小马从磨坊回来后,会对妈妈说些什么?

板书设计

老牛:浅

松鼠:深

小马:既不像···也不像