夜宿山寺优秀公开课教案

夜宿山寺

湖州市德清县三合中心学校张玲

教材解读:

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的笔调、绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺身临高处的独特感受。前两句从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸入云霄。后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染山寺之奇高,从而淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。诗中配有相应的插图,画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景,可以让学生观察山寺之高耸,感受夜间环境之清幽。

教学目标:

1.认识“宿、寺、危”等6个生字,书写“危、敢、惊”3个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.了解诗句的意思,能说出从哪里看出山寺很高。

4.揣摩古诗的意境,展开合理的想象,体会诗人的感受。

课前准备:

1.生词卡片。

2.多媒体课件。

教学过程:

一、简介作者,读懂课题

1.出示李白图像,简介诗仙李白,请学生背背李白的名句。

2.由李白的诗引出本单元学习重点:学会想象。

3.出示课题《夜宿山寺》:(1)读准平舌音“宿、寺”;(2)理解“宿”的意思——住;(3)识记“寺”字;(4)说说课题的意思。

二、初读古诗,感知诗意

1.出示古诗,学生自由练读古诗。要求:读准字音,读通诗句。

2.同桌互相读,相互正音,比一比,谁读得正确、流利。

3.推荐读,要求读正确、流利。

4.师生配合,读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。

5.自读古诗,想象画面。

三、品读古诗,揣摩诗境

(一)学习一、两句

1.随文识字“危”。通过观察“危”的籀文字形,知道“危”的本义是人在山巅或高崖,从而理解诗中“危”的意思是“高”,“危楼”即“高楼”。

2.同桌合作交流,诗中哪些地方写出了楼之高。

(1)高百尺。了解3尺是1米,百尺相当于33米,差不多就是11层楼高。这是夸张的写法,形容楼很高。结合李白其它诗句“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”“飞流直下三千尺”理解并指导朗读。

(2)摘星辰。①学习“辰”字,知道带有“辰”字部件的字,大多带有en 的韵母,如“晨、宸、桭、振”。②想象说话:看着满天一闪一闪的星星近在眼③指导朗读,想象摘星辰时的动作,加动作读诗句。④小结:一伸手就能摘到天上的星辰,这是一种不可能实现的幻想,却形象地表现出了楼之高。多么奇特的想象啊!

(二)学习三、四句

1.站在这么美妙的地方,李白本该高声吟诵一番,可是他却——出示三四句,学习生字“恐”“惊”,读准后鼻音,理解字义后说说诗句的意思。

2.指导朗读。李白是个很浪漫、很浪漫的诗人,他向往寻仙问道的生活,他相信九天之上就是天宫,天宫中住着许多神仙,所以他“不敢高声语,恐惊天上人”。怎么读才不会惊扰到他们呢?

3.出示天宫图片,想象创编:不敢高声语,恐惊嫦娥舞(玉兔眠、月中仙……)四、诵读古诗,体会诗韵

1.回顾小结:在《夜宿山寺》这首诗中,李白通过眼中所见,借助大胆想象,把一座高百尺的宏伟建筑展现在了我们面前,给人身临其境的感觉。摘星辰、不敢语、惊天人,这些奇妙的想法让这首诗变得情趣盎然。

2.配乐朗诵,风采展示。

3.借助板书,背诵古诗。

4.播放吟诵录音,试着跟唱。

5.欣赏古诗书法作品,齐背古诗。

五、指导写字

1．出示生字“危 惊 敢”，先整体观察。

2．出示“危”，半包围结构，强调里面的是横

折钩。教师范写“危”字，学生认真观察并书空。

3．出示“惊 敢”，通过比较，指导如何更好地写好“敢”字。教师范写“敢”，学生认真观察并书空。

4.运用规律，独立写字。看清位置，找准重点——明确笔顺，练习临写——对照品评，二次临写。 5.反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

六、板书设计

夜宿山寺

高百尺

危楼 摘星辰

不敢语

惊天人

大 胆 想 象