21 青蛙卖泥塘教学设计第一课时公开课教案（教学设计）

《青蛙卖泥塘》教学设计

许昌市古槐街小学刘聪

一、设境激趣,回忆导入。

1.孩子们,上节课我们初步学习了课文,知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头,现在青蛙想把它卖掉,看,青蛙又在叫卖呢!谁来帮帮它?我们一起来帮帮它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟,卖泥塘!”指名读,后全班齐读)

2.过渡导入:你们的吆喝声可真响亮,青蛙看你们那么卖力地帮它,非常开心,想邀请我们班的孩子一起去它的泥塘看一看,如果我们能读好生字词,就能顺利到达,敢试一试吗?(出示生字词,开小火车认读)

过渡:青蛙的吆喝声不光吸引了我们的注意,森林里的小动物也都闻声而来,都有谁?大声叫出它们的名字吧!(师或生到黑板上贴对应的动物图片)它们会买青蛙的泥塘吗?最后的结局怎样?这节课我们继续去文中寻找答案吧!

二、入情入境,探究原因。

1.自主学习:

出示自学提示:

自由地大声读课文3—10自然段,边读边思考问题:

(1)用——画出小动物们都提出了哪些建议?

(2)用~~~~画出青蛙为改变泥塘的面貌做出了哪些事?

(3)完成后同桌合作交流

2.汇报交流:

(提示学生有序汇报)

(1)品读老牛买泥塘

A.指名回答,依学生回答,出示老牛说的第一句话,师引导:谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?

B.指名读,师评,突出“挺舒服的”等词,后再指生读、齐读。

过渡:不过,老牛还是有点不满意,从文中的哪句话可以看出来?

依学生回答,出示老牛说的第二句话,指名读,读出不满。(男女生赛读老牛说的话)

师小结:所以老牛的意见是——生接读:缺草(贴词板:缺草)

C.过渡:听了老牛的话,青蛙会怎么想,怎么做呢?

指生回答,出示:要是在泥塘周围种些草,泥塘肯定能卖出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

齐读这句话,师动情导语:草籽播撒下去了,想一想,青蛙还会做些什么?,泥塘周围会发生什么变化呢?

a.指生想象说话,适时出示绿地毯似的草地。

b.同学们,你能用文中的一个词来形容这绿地毯似的草地吗?

生找、说词,适时出示:绿茵茵,理解词义,生齐读生词。

c.过渡:快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!(指生读,评读,再指生读,后齐读。)

(2)品读野鸭买泥塘

过渡:青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了,它是怎么说?

A.生汇报

B.依学生的回答出示野鸭说的话,指名读,后思考、回答;想一想:水太少了,会给野鸭带来哪些不便?

师小结:难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?

a.指名读,评议,再指生读,后齐读。

b.师生合作,读第7小节:

师:所以野鸭提出的意见是——(贴词板:缺水)

过渡:听了野鸭的建议,青蛙会怎么做呢?

C.出示引水的场景

师反复引读,提问:你有什么发现?

作者用了一系列的动词将青蛙的劳动场面写得生动具体,你能用一系列动作描述

一个场景吗?(出示练习)

(3)其他小动物买泥塘

过渡:不只青蛙和野鸭为青蛙的泥塘出谋划策,其他小动物也都提出了宝贵意见,谁来给我们汇报?一生汇报,一生贴词板。

三、引导探究不卖泥塘的原因

过渡:看泥塘的动物越来越多,青蛙也为改变泥塘的面貌做出了越来越多的努力,最终泥塘会变成什么样子呢?我们一起走进第11自然段。

(1)我们一起来读这段话

(2)这个泥塘到底好在哪?

(3)我们一起来帮青蛙宣传宣传吧!(齐读)

(4)如果这个泥塘属于你,你会舍得卖吗?青蛙是什么反应?

小结:你们说得都不错,青蛙用自己勤劳的双手为泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……建造了美丽舒适的家园,我们再来一起感受一下泥塘变美的过程吧!(分角色朗读)

四、指导书写

过渡:青蛙用自己的双手把泥塘变得越来越美丽,我们也能用自己的小手把生字越写越漂亮。

1.出示“搬、蛙、倒”三个生字,生齐读。

2.仔细观察字形,交流记字方法。

3.观察各字占格特点,师范写难写字“搬,倒”,生仿写。

4.生继续描红练字,师巡视纠偏。

5.评比展示,再次书写。

板书设计:

21. 青蛙卖泥塘

老牛(图片)种草

野鸭(图片)引水

小鸟(图片)栽树

蝴蝶(图片)种花多好的地方!兔子(图片)修路

小猴(图片)盖房子

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小狐(图片)

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