习作7课件配套优秀是什么类型的资料？

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习作7课件配套优秀｜教案在线预览

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关键词：习作7课件配套优秀

正文

《习作7》第一课时

教学目标:

1、能借助丰富合理的想象将语文书中蕴含的故事有顺序地记叙完整,要能写出具体生动的情节,刻画出较为鲜明的人物形象。

2、通过搜集和整合资料的过程,打开思维,拓展视野,进一步增强学生的想象力,培养学生主动学习的能力。

教学重点、难点:

指导学生将故事的情节写具体生动,将人物形象刻画鲜明。

教学准备:

课前让学生翻阅语文书,发现藏在书中的故事;搜集与你喜欢的一两个故事有关的背景资料;例文《回家》。

教学过程:

一、激趣导入。

1、同学们喜爱故事吗?为什么喜欢?(板书:故事)

都喜欢看什么类型的故事?(神话、童话、寓言、成语、小说……)

2、是呀,故事伴着我们成长。我们最亲密的伙伴之一的语文书,里面也写了许多故事。

3、交流自己印象最深或最喜欢的语文书中的故事。补全课题:语文书中的故事

4、总结:同学们一说起故事来滔滔不绝,看得出来特别喜欢,老师也搜集了一些故事。

5、出示:《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《劈山救母》;

《自相矛盾》《画龙点睛》《叶公好龙》;

《船长》《凯伦·凯勒》《詹天佑》;

《林冲棒打洪教头》《三顾茅庐》《负荆请罪》;

《小稻秧脱险记》《航天飞机》《小松鼠找花生果》;

……

6、读一读,你从这些故事题目中发现了什么?(板书:读一读)

二、引出藏在语文书中的故事。

1、这一篇篇的故事,有的曲折生动,有的荒诞滑稽,有的感人肺腑,还有的发人深省。但这些故事受教材的限制,没有那么完整具体,只是截取了一些精彩的片断,有的隐藏着生动的背后故事,有的还藏着许许多多我们语文书中没具体提及但却跟书中的故事联系紧密的小故事,今天,我们就把这些藏着的故事找出来再写一写。

(板书:写一写)

2、出示一组练习中的读读背背(成语故事)

揠苗助长杯弓蛇影螳螂捕蝉鹬蚌相争、

郑人买履叶公好龙狐假虎威黔驴技穷

这是一个练习中的成语,读一读,便知道是成语故事,但书中以成语的形式出现,而没有出现这个故事,这就是我们找到的一些藏在语文书中的故事。(板书:找一找)

3、你还能说一说我们语文书中藏了哪些故事?

(古诗的背景故事、小说片断前后的故事……)

4、说到这里,我们今天的习作要求也就出来了。

5、出示习作要求。(书中第140页)

指导读懂要求

三、例文引路,形成构思。

1、出示古诗《闻官军收河南河北》。

2、读古诗,让学生说说古诗写的内容及表达的情感。

3、如果要达到我们今天的习作要求,应该怎么做?

4、根据学生回答总结:

A、搜集古诗的背景故事。(板书:搜一搜)

B、将故事情节写生动,人物形象性格特征写突出。

(板书:故事情节、人物形象)

C、进行组合,连贯有序。(板书:整一整)

5、写法指导:

A、刚才同学们说得很到位。那找《闻官军收河南河北》的背景故事怎么找?(上网、查阅书籍……)

B、怎样才能将情节写生动,突出人物性格特征呢?(留意关键之处,发挥想象。)

C、整合时还要注意连贯有序。

6、出示例文《回家》。

A、文中提到了哪些背景故事?安史之乱

B、有哪些想象的内容?

7、总结:看,我们认真地找,按提示进行整合,一个完整的文章就出现了,一个鲜明生动的故事就浮出了水面。

四、进行练笔。

1、按提示进行

出示提示:1、找出藏在书中的故事。

2、想办法让故事完整、生动、形象。

3、进行整合,注意连贯有序。

2、开始练笔,教师巡视。

五、交流

1、指名交流。

2、师生互评。

板书设计:

语文书中的故事

故事情节找一找

搜一搜

人物形象整一整

资料摘要

习作7课件配套优秀