16 雷雨教案（名师）

16 雷雨

(第一课时)

教学目标:

1.认识“压、蝉、垂、”5个生字,会写“压、雷、乌、垂、黑”5个字。

2.正确朗读课文,借助关键词句,说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处,并练习运用。

教学重点:认识“压、蝉、垂、”5个生字,会写“压、雷、乌、垂、黑”5个字。

教学难点:能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。

教学过程

一、激趣导入:

1.老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师为同学们准备了一个谜语,看看谁能猜出来?

出示:千条线,万条线;

数不清,剪不断。

落到地里禾苗绿,

落到水里看不见。

生猜:雨。板书:雨

2.你能用“雨”字组词吗?

生说:(大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……)师表扬:真不错!你还能说四个字的词语。

3.揭题:是啊!在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨,也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。(补充板书:雷)

4.指导书写“雷”字。

5.请同学读一下课题。(指名读),一起读一下(齐读)。(读出雷雨的力量)

二、初读课文。

1.现在让我们走进课文,去感受一下文字给我们带来的这场雨吧!

请同学们打开课文74页,听清楚老师的要求:自由读课文,标好自然段,读准字音,读通句子。(生自由读课文)

2.检查生字词:

刚才同学们都读得非常认真,不知生字词掌握得怎么样了?老师来检查检查。

出示词语:雷雨乌云黑沉沉压下来蝉

垂下来蜘蛛窗户迎面扑来

越来越亮越来越响越下越大

(1)a.请3名学生分别读这三组词语,前两组师指导点评生字读准确。

b.出示第三组,先自由读,问:你发现有什么特点?怎么读?

生:这三组都是“越X越X”的,最后一个字要读得响一点。

师:像这样的词语你还能说出一些来吗?我请同学来说一说,其余同学跟着他一起说。

(2)游戏:集云朵、点兵点将

(3)全班齐读词语。

3、老师把生字词都放回课文中,你们还能读吗?

出示带生字的句子,请同学读这五个句子。

✓满天的乌云,黑沉沉地压下来。

✓树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

✓一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。

✓闪电越来越亮,雨声越来越响。

✓打开窗户,清新的空气迎面扑来。

4、同学们句子都可以读得这么好,老师想加大点难度,课文你们敢挑战吗?

指名分段读课文,生点评。

三、默读课文,梳理脉络

1.同学们真厉害!但老师还是想考考你们,我们都知道,事情的发展都有一定的顺序,下雨也不例外,老师这里有三幅雷雨前后的图,聪明的你们能找出它们的顺序吗?

(生排序,相机板书)

2. 引导学生找到写雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相应自然段。

3. 小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象

四、了解雷雨前的景象

1.老师对雷雨前的景象特别好奇,我们一起去看看雷雨将至时的景象是怎样的吧。

默读第一至三自然段,圈一圈作者写了哪些景物,想象当时的画面是怎样的。

2.雷雨前最初的景色是怎样的?谁能读出来?

(1)指名读第一段,师相机出示句子:

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了

(2)感受到了什么?用课文中的词来说说(黑沉沉)

再指读

(3)演示“压”的动作

(4)齐读第一段

3、(1)还有什么景象?指名读第二段

(2)演示“垂”的动作

出示练习:金黄的稻谷( )下头。苹果从树上( )下来。

叶子从树上( )下来。兔子的耳朵从头上( )下来。

男女生读(看哪股大风更剧烈)

此时,大地上是怎样的景色?(黑乎乎)

突然,电闪雷鸣(出示句子:闪电越来越亮,雨声越来越响。)

指名读句子(请注意程度越来越响)

黑黑的天空,被闪电照亮了,一场大雨即将来临。

雷雨前的景象也是生动的,有……

4、齐读1-3段,把奇特的雷雨前景色留住。

五、指导书写

1.出示生字:压、乱、垂、黑

师:现在你还认识这些字吗?你有什么好方法记住它们?

2.师着重指导书写“垂”字,强调第三画是竖以及四横的长短。

3.学生练写,交流分享。

六、课堂小结

今天我们跟着作者的文字,去感受了夏日雷雨前的特殊景象。那么下一堂课,我们将继续走进课文,去感受雷雨中和雷雨后的不同景象吧!

六、布置作业

七、板书

16 雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

黑沉沉

闪电越来越亮

雨声越来越响