22 狐狸分奶酪教学设计范文

龙门中心小学2017-2018学年第一学期语文公开课教案《狐狸分奶酪》教学设计

开课时间:2017.10.26 开课班级:二(2)执教老师:付秀英指导老师:许丽芳郭玉静一、教材内容分析

本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。可以在教学中让学生讨论在生活中我们能不能像狐狸一样。

二、教学目标

1.学会本课的8个生字,认识本课的12个生字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。

三、教学重难点

1.识字、写字,理解词语的意思,了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

3.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。

四、课前准备

教学ppt

五、教学课时

1课时

六、教学流程设计

第二课时

一、复习导入

1.认读词语:(课件出示7)

捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

2.小朋友,狐狸是我们故事中常见的主角,你读过哪些关于狐狸的故事?狐狸给你们留下了怎样印象?(《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己)

过渡:没错,狐狸啊是出了名的狡猾,而且永远也不会改。今天,我们来继续学习关于狐狸的故事——《狐狸分奶酪》

3.板书课题,齐读课题。(板书:狐狸分奶酪)

狐狸给两只小熊分奶酪,分得怎么样了?

二、精读感悟,重点突破

1.过渡:狐狸替小熊哥俩分奶酪,自认为分得很公平。出示课文最后一个段。(板书:公平?)

“小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。”

事实是这样的吗?狐狸是怎样分奶酪的?

2.学习课文5—9自然段。

(1)狐狸一开始是怎样分奶酪的?

(2)小熊哥俩满意吗?为什么?出示第5、6两个自然段。理解“掰”和’嚷“故意把这块奶酪分得一块大,一块小。(板书:不匀)

(大家有没有发现,在这几个自然段都是在说话小熊和狐狸在说话?(有)像这样一问一答就叫一次对话。大家赶紧到课文中找找,课文中还有没有这样的对话。(3)看到奶酪分得不均,狐狸是怎么说,怎么做的?

狐狸说:“真的,这半块是大一点,你们别着急,看我的—”狐狸这样做:说着就在大的这半块上咬了一口。(这次分得均匀了吗?)

(4)最后的结果怎么样?齐读:

“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。”

联系上下文理解“不停”的意思。(板书:不停)

3.过渡:看到这样的结局,这时小熊哥儿俩的心情怎样?(生气)而狐狸心情呢? (得意、高兴)

指导朗读,读出小熊生气的语气和狐狸狡猾得意的语气。

4.可是,狐狸说,他分得可公平了,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?

①不同意,他这是狡辩。

②不同意,小熊的奶酪自己没吃上一口,却统统被狐狸吃了,怎么能说公平呢? (板书:不公平。)

三、总结提高,拓展延伸

1.正确评价狐狸。

(1)通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?

①这是一只聪明的狐狸。

②这是一只狡猾的狐狸,他欺骗了小熊。

引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡猾的狐狸。(板书:狡猾)

(2)拓展延伸:如果你遇到狐狸这样的人,我们能相信他?(不能)那我们要做怎样的人呢?

2.如果你是小熊你会怎么分?怎么做呢?

①不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系。

②亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。

师相机指导,让孩子们懂得应该互相谦让,如果小熊哥俩一开始就懂得礼让,就不会上狐狸的当了。(板书:礼让)

四、指导书写

(1)师范写,重点指导“奶”并讲述:(板书:奶)(课件出示5)“奶”田字格课件

“奶”:左右结构,左窄右宽,第四笔是横折折折钩,不要写成横折折撇。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

板书设计

22..狐狸分奶酪

狐狸一大一小公平?(狡猾)

↑↓

小熊不满意生气礼让

【教学反思】

这篇课文有较深的哲理,兄弟之间本该相互谦让,两个人都想占便宜,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。对成员内部来讲,要团结,不计较,如果过于贪心,很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度,一般停留在狡猾等层面,分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文,包括教材后面的狐狸养鸡系列,因为群文能打开学生人文教育的眼界,培养他们的思考能力,提高他们的人文素养。