千米的认识课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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千米的认识课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：千米的认识课件配套优秀获奖教案

正文

《千米的认识》教学设计

宣汉县柏树镇中心校冉林峰

教学目标:

1、在具体的生活情景中,体验千米的含义,建立千米的长度观念,知道1000米=1千米。

2、培养学生的观看才能,实践才能,发展学生的空间想象才能。

3、能解决一些有关千米的实际问题。体验千米的应用价值。

4、感受数学与日常生活的紧密联系,增强学好数学的自信心。

教学重点:了解千米,会进行简单的单位换算,会恰当地选择长度单位。

教学难点:精确建立1千米的长度观念。

一、创设情境、激趣导入

1、在数学王国里,有一座五指山,住着长度单位五兄弟,师伸出食指、中指、无名指,猜一猜,这里住着我们以前学过的那些长度单位?

2、能用你喜欢的方式告诉大家1米、1分米、1厘米各有多长吗?它们相邻之间的进率又是多少呢?

3、那我们就来试试吧。(课件出示填空题)

4、多媒体课件显示“重庆340千米成都”的公路图,指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

问:计量重庆到成都的公路长为什么这里用千米作单位呢?

师:这节课我们就一起来认识另外一个长度单位识千米。(板书课题:千米的认识)

二、推测联想,初步感知“1千米”:

1、教学例1(在手拉手活动中,初步感知1千米)

(1)请8个同学手拉手,用皮尺测量大约有多少米?

(2)8个人站成一排,大约有10米;(感到10米比较长)

(3)80个人站成一排,大约有100米;(依据10米想象100米的长度,孩子们发现100米比10米长得多)

(4)800个人站成一排,大约有1000米;(800个同学相当于我们全校的学生排成一排,那个队伍会是什么样的呢?)学生闭上眼睛通过自己合理的想象,由衷的体会到1000米好长呀!!

2、教学例2(通过生活中的数学,加深理解1千米)

(1)同学们知道我们教学楼的长度大约是多少米吗?(老师:教学楼的长度大约是50米)

(2)几个这样的教学楼排成一排是1000米?(20个)让孩子们联接实物感受1000米确实很长!

(3)同学们知道我们大操场一圈跑道长度大约是多少米吗?(老师:大

操场一圈跑道长度大约是200米)

(4)几圈是有1000米呢?(5圈)

(5)10米我们一般要走多少步呢?(20步)

(6)1000米我们要走多少步呢?(2000步)

3、抽象概念,揭示千米和米的关系:

(1)孩子们,刚才这些长度用米尺1米、1米的去测量方便吗?(对,很不方便。)这就需要一个比米更大的长度单位去测量,它就是千米。

(2)长度单位千米时用来测量比较长的距离。千米也叫公里。1000米=1千米(公里)。

(3)千米可以用字母km表示,即1km=1000m.

4、活动:

让孩子们说一说生活中,哪些地方用到了千米作单位?

5、教学例3

(1)观察例3教学图,独立思考,交流解法。

问:大家知道三峡吗?我们的三峡大坝呀,全长2300米,他长吗?

过我们柏树有一条高速公路叫什么?谁知道?

其中有一条隧道,长3千米

你门说,大坝和隧道谁长?

(2)归纳:比较大小时,首先要统一单位,可以把千米换成米,也可以把米换成千米,单位统一后再比较。

三、巩固应用:

1、课件出示生活中我们以千米为单位的例子

2、以小组为单位说一说:从学校出发到哪里大约是1000米?(小组讨论)

3、课件出示练习题

四、畅谈体会,课外延长:

这节课我们学习了什么?你有什么感受?

板书设计;

千米的认识

1000米=1千米(公里)

1000m=1km

资料摘要

千米的认识课件配套优秀获奖教案

千米的认识课件配套优秀获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：千米的认识课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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