算得对吗优秀教学设计范文

《算的对吗》教案

华中师大附二小杨舜玉

一、教学目标

知识与技能:结合具体情景,探索掌握三位数加减三位数的验算方法。

过程与方法:在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

情感态度与价值观:通过自主探索、合作交流、感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成就感。

二、教学重难点

教学重点:结合具体情景,探索掌握三位数加减三位数的验算方法。

教学难点:在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

三、教学过程

(一)创设情境,导入新课

师:同学们六一儿童节快到了,如果那天你能收到礼物,你开心吗?(生:开心)

师:我们的淘气和笑笑为了让灾区的孩子们可以渡过一

个开心的儿童节,决定用自己的零花钱买两套书作为礼物送给他们,下面我们一起去看他们买书的场景,看看在买书的过程中,售货员阿姨算的对吗?

板书:算得对吗?

(二)自主合作,解决问题

师:同学们睁大你的小眼睛仔细观察一下,你能从图中发现哪些数学信息?

生:科普丛书每套118元,中外童话每套138元,笑笑说买一套科普丛书和一套中外童话,淘气说256元?对吗?

师:谁能再介绍一遍?

师:可是老师有一个疑问:售货员阿姨说的256元是怎么来的?

生:加法算出来的

师:怎么用加法算出来的?

生:118+138=256(元)

师:谁能够详细的重复说一遍什么的118元加上什么的138元得到256元?

生:科普丛书每套118元,中外童话每套138元,256元是两套书一共的价钱

学生一边说一边板书:118+138=256(元)

师:大家同意吗?

师:笑笑说买一套科普丛书和一套中外童话, 售货员阿

姨说一共256元，也就是应付256元，那售货员阿姨算得对吗？

师;你有什么方法可以判断？

生：列竖式

师：哦！列竖式自己算一遍，还有别的办法吗？ 生：256-138

师：你能结合情境图说一说是什么的价钱减去什么的价钱吗？

生：科普丛书和中外童话一共的价钱-中外童话的价钱=科普丛书的价钱

师：可以吗？（生：可以）

生：科普丛书和中外童话一共的价钱-科普丛书的价钱=中外童话的价钱

师;现在请你把你听到的和你自己想到的方法用列竖式的方法写在课堂本上

屏幕展示：

118 138 256 256

+138 +118 -118 -138

256 256 138 118

带领学生说一说每个竖式的含义。

师：同学们请看，在判断阿姨算得对不对的过程中，

我们同学采用的方法有：自己算一遍，有的同学交换加数的

位置再算一遍，还有的同学用一共的价钱减去其中一套书的价钱看是否等于另一套书的价钱，这些方法都能帮助我们判断售货员阿姨算得是否正确，这就是验算（板书：验算）

师：验算可以帮助我们减少错误！现在淘气和笑笑要付款了，大家来看，付给阿姨300元，找回44元，对吗？

师：你能自己判断吗？（生：能）

师：好，请你在课堂本上写出一种加法和一种减法的的竖式计算

师：请看屏幕，屏幕上又展示了4位同学自己的想法 屏幕展示：

300 300 256 256

-256 - 44 + 44 + 44

44 256 300 300

师：看的懂吗？那这四种方法能不能判断售货员阿姨算得对不对？（生：可以）

师：哪位小老师能给我们解释解释？

生：①300元是付款的钱—两套书一共的价钱=找回来的44元

②300元是付款的钱—找回来的44元=两套书一共的价钱

③两套书一共的价钱+找回来的44元=300元是付款的钱

④找回来的44元+两套书一共的价钱=300元是付款的钱

师:讲得好吗?请你给他一次爱的鼓励,也就是说①300元是付款的钱—两套书一共的价钱=找回来的44元;②300元是付款的钱—找回来的44元=两套书一共的价钱;③两套书一共的价钱+找回来的44元=300元是付款的钱;④找回来的44元+两套书一共的价钱=300元是付款的钱

师:同学们说得可真好,这次在判断阿姨算得是否正确的过程中,有的同学付给阿姨的钱数-买书的钱数=找回来的钱数,当然也可以用找回来的钱数+买书的钱数=付给阿姨的钱数,这些方法都可以判断阿姨算得对不对?

师:现在请你看一下刚才我们两次的判断,判断加法的对错可以用加法也可以用减法,判断减法的对错可以用加法也可以用减法,判断的方法有很多种,但是往往我们只选择一种进行判断。

师:那你愿意自己进行计算,然后自己判断自己计算的对不对吗?(生:愿意)

师:好,请看屏幕,谁来给大家读一读题目的要求生:计算并验算

师:能不能解释一下这个要求吗?

生:把两个数的结果算出来然后对结果进行验算师:说的真好,也就是我们在横式下面的左边写横式

的竖式计算,在横式下面的右边选择一种方法进行验算,请你写在课堂本上

师;谁愿意给我们展示一下他的答案

学生上台展示

师:刚才有没有人开始是计算错误的,后来通过验算发现错误的?(学生自由说)

(三)巩固练习

1、森林医生

学生小组讨论这些题错在哪里?说一说,减少计算错误的方法有哪些?

2、完成教材第57页“练一练”第1题,学生自己读题,弄清题意,独立解题

(四)总结延伸,弥补不足

师:这节课你有什么收获?有什么要提醒大家的吗?