12 司马迁发愤写《史记》优秀课堂实录

12. 司马迁发愤写《史记》

教材分析:这篇课文是本单元教材的第三篇有关历史人物故事的文章。作者讲述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑法之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年时间,写成辉煌巨著《史记》的事。文章的语言形象准确,特别是描写司马迁发愤写《史记》的段落,让人仿佛真切地感受到司马迁的当时忍辱负重,坚定写史的决心。此篇文章,应该重点指导学生的读,在读中感悟,在读中受到启发,在读中积累语言。

教学目标:

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.让学生学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.引导学生学习抓住重点词语理解句子,并学会这种理解文章的方法,逐步在以后的阅读中运用。

4.使学生在理解品味语言过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重点、难点:

1.引导学生在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

2.使学生理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。

课前准备:1.搜集有关司马迁、《史记》的资料。

2.制作多媒体课件。

课时安排:两课时

第一课时

课时目标:

1.指导学生正确、流利地朗读课文,并适当进行有感情地朗读。

2.使学生学会本课6个生字。认识两个多音字,结合语境理解由生字组成的词语。

3.引导学生凭借语言材料,感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神,体会司马迁发愤著书的原因。

教学准备:1.搜集有关司马迁、《史记》的资料。

2.制作多媒体课件。

教学过程:

一、预习导学

1.认真地把课文读两遍,做到正确、流利、有感情,自学生字新词。

2.搜集有关司马迁、《史记》资料,了解“李陵之祸”。

3.提出读书中遇到的问题。

二、课堂研讨

(一)揭示课题,引导探究。

1.揭题:同学们,今天我们一起学习一篇新的课文。板书:司马迁发愤写《史记》。

齐读课题读准“迁”。交流收集来的相关资料。(教师点评:要求简洁、把握重要信息)

2.交流:从课题中你已经知道了什么?(相机理解“发愤”。)

你还想知道些什么呢?引导学生自主探究。

(二)检查预习,引读课文。

1.谁来说一说这篇课文主要写了什么。

2.老师来检查一下大家对课文中的词语的掌握情况。(出示词语)入狱酷刑泰山耻辱

摊开隶字耗尽记载飞来横祸

①开火车读词语,及时正音。

②要正确地读这些词语,需要注意些什么呢?你能给同学们作示范吗? (“载、横”是多音字;“刑”是后鼻音。)

③齐读词语。

④同学们,通过读课文,你理解“飞来横祸”这个词吗?指名说。

谁能找出文中指“飞来横祸”的那句话呢?

出示:“原来……入狱受了酷刑。”

“酷刑”是什么意思?指名说。

请同学们读一读这段资料。(出示“李陵之祸”相关材料。)读了这些,你的心情怎样?为什么?把你的心情通过朗读表现出来。(自己试试,指名读,齐读)

3、入狱受酷刑后的司马迁是怎么做的呢?

指名读第三自然段。此刻,你的心情怎样?指名说。

是啊,司马迁这样的精神,让我们敬佩。我们一起来读一读第三自然段。

引导学生读好第三小节

过渡:是的,司马迁就是这样发愤写《史记》的。是什么力量让司马迁在遭受到飞来横祸后还能振作起来,发愤写《史记》呢?

(三)品读语句,读顺课文

1.交流:

(1)指名说。

(2)相机出示:“司马谈临终之时……史书哇!”(板书:牢记嘱托) 同学们自由地读一读这段话,你感受到了什么?指名说。

父亲临终时“泪流满面”的嘱托,语重心长。谁来读一读父亲的临终之托?指名读、齐读。

(3)司马迁发愤写《史记》还有怎样的原因?你从哪里感受到的?

“他从小看着……心里十分激动。”

是啊,生在源远流长的黄河边,听着无数英雄的故事,心里的敬佩之情油然而生。你能把他心里的激动表达出来吗?

“受父亲的影响……积累了大量的历史资料。”

读了这段话,你有怎样的感受?

(4)指名读一二自然段。

2.师:是的,看着波涛滚滚的黄河,听着英雄的故事,受着父亲的影响,司马迁积累了大量的资料,这为他后来写《史记》打下了坚实的基础。所以,当受到父亲的临终嘱托后,司马迁就下定决心写《史记》,即使受到酷刑,他也发愤努力着。

就这样……(引读第四自然段。)

三、当堂训练

1.概括课文内容,完成填空。

2.辨析字形:刑、形、型

2.选词填空。

四、巩固练习

1.用文中的句子写出古文的意思。

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

2.写几个出自《史记》的成语。

板书:

司马迁发愤写《史记》

积累资料

牢记嘱托

忍辱负重

辉煌巨著

第二课时

课时目标:

1.能够流利地、有感情地朗读课文,能简单的复述课文。

2.联系课文的内容,理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。

教学准备:1.了解《史记》这部作品,会讲其中的一个精彩故事。

2.制作多媒体课件。

教学过程:

一、预习导学

1.看拼音,写词语。

2.文中哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》?在有关语句旁简单批注,留下思考的痕迹。

二、课堂研讨

(一)课文写了司马迁用一生的精力,发愤写《史记》,《史记》是司马迁用生命写成的。所以,课文题目用“司马迁发愤写《史记》”。联系你的知识说说“发愤”是什么意思呢?教师相机板书:勤奋努力专心致志刻苦认真……

(二)请你们自由地朗读课文的第一、二自然段,你能从中找出司马迁勤奋努力、专心致志、刻苦认真的句子吗?

学生自由朗读找出的段落,相机出示:“受父亲的影响,司马迁……积累了大量的历史资料。”

1.从哪些地方你读出了司马迁勤奋呢?努力读书四处游历广交朋友

2.司马迁为什么要这么做的呢?能有自己的话说说吗?体会“努力读书、四处游历、广交朋友”四个词语,司马迁在为写《史记》作着准备。

从“努力读书”你们可以看出什么吗?从“四处游历、广交朋友”你们又可以看出什么呢?换词辨析:“四处游历”换成“四处游览”好吗?为什么?

3.指导学生朗读。体会司马迁的勤奋。

过渡:司马迁在父亲在世时是那么的勤奋努力,他父亲去世之后,他又是如何做的呢?

教师出示:司马迁牢记父亲的嘱咐,……全国搜集来的资料。

1.学生自由地朗读句子,体会。

2.从这段话中,你是从哪里看出司马迁的勤奋努力的呢?谈谈你的体会。

牢记每天忙着研读整理

3.抓住上面的三个词语,深入到语言中去体会司马迁的勤奋。

4.指导学生朗读,体会。

过渡:从上面的学生,我们真切的感受到了一个勤奋努力的司马迁,他的努力超乎寻常,他的勤奋让我们不得不敬佩。但是,我们的课题是《司马迁发愤写《史记》》,为什么不用《司马迁勤奋写《史记》》呢?

(三)过渡:如果司马迁就这样顺利、专心致志地写下去,那么我们就可以说司马迁勤奋写《史记》了,可是好事多磨,一场飞来横祸使司马迁受尽了苦难和耻辱,所以课题中的发愤可能还有更加深刻的意义,接下来让我们好好来体会体会。

出示:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

1.学生自由朗读,体会。

2.同学们,短短几个词语,你体会到了司马迁的奇耻大辱了吗?你体会到司马迁当时是什么心情吗?司马迁当时可能是怎么想的呢?学生自由说说。

(苦难对于司马迁来是说尚可以,但我们说士可杀,不可辱,受了腐刑这样耻辱的事情,对于一个从小听着英雄故事长大,从小立志成材的司马迁来说无疑是奇耻大辱。)

3.指导朗读。我们之后体会到司马迁的心情之后,才能读得更加的好,我们之后读好了,才能更深刻地体会到司马迁此时此刻的心情。

(四)过渡:在这样的奇耻大辱下,司马迁并没有轻身,他是怎么想的,怎么做的呢?

教师出示:但想到《史记》还没有完成……在上面写下了一行行工整的隶字。

1.学生自由朗读,体会。

2.司马迁为什么没有了此残生呢?他想了什么呢?读一读课文中的句子。

从“他想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。”可以看出什么呢?

结合第二段“临终之时”“泪流满面”体会父亲心思。

3.体会“人总是要死的,……轻于鸿毛”的意思。

(五)、过渡:司马迁如果就此了此残生,那他死得没有任何的意义,他死得比鸿毛还要轻。

体会:“尽力克制自己个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”板书:忍辱负重

过渡:

就这样,通过司马迁发愤写作,这“发愤”包含的是他不忘父令、忍辱负重的写作,《史记》终于完成了。

(六)教师出示:就这样,……辉煌巨著——〈史记〉。

1.学生自由朗读,体会。

2.同学们,如果司马迁做到了不忘父命、忍辱负重,但不能坚持到最后,他能写成著名的著作《史记》吗?如果用一个词语概括这段话,你会说司马迁如何写《史记》呢?坚持不懈

3.你从哪些词语可以看出来司马迁在坚持不懈地写《史记》呢?

13年52万字老师再提供一个数据,60岁完成。

4、同学们,司马迁是不是只用了13年就写出了《史记》?为什么呢?联系前面他早年的学习和早年的收集材料。是呀,没有司马迁早年的学习和收集材料,就不可能有《史记》的诞生,没有司马迁的不忘父命、忍辱负重、坚持不懈地发愤写作,也不可能有《史记》的诞生。

学生朗读最后一句话。好好体会“用生命写成的”。

(七)、总结课文,了解人物

1.同学们,今天,我们从“发愤”一词让我们走进了了司马迁内心的,从“发愤”一词我们也看到了一个活生生的司马迁,你从“发愤”一词看到了一个什么样的司马迁呢?

学生自由交流,忍辱负重的司马迁坚持不懈坚韧不屈勇敢刚正……2.可以这样说,没有司马迁就没有我们今天的辉煌巨著《史记》,没有司马迁我们就不能很好的了解当时的历史,没有司马迁我们就看不到一种发愤的可贵精神。难怪鲁迅先生看了《史记》之后,也高度评价。说他是“史家之绝唱无韵之离骚”。

三、当堂训练

小练笔:司马迁忍辱负重写《史记》

要求:观察67页插图,想象司马迁忍辱负重写《史记》的情景,用一段精彩的文字描写出来。

四、巩固练习(选备):阅读短文,完成练习。

板书:司马迁发愤写《史记》

勤奋不忘父命

刻苦发愤忍辱负重努力坚持不懈