Part A优质课教案推荐

Unit3 Is It Snowing 第2课时教学设计范公小学赵静娟

一、教学目标

1. 学习掌握以下句型:

(1) Look at the clouds in the sky.

(2) —Is it raining / snowing?

—Yes, it is. / No, it isn’t.

(3) —Is there a wind?

—No. There’s no wind.

2. 通过学习Let’s talk,复习并巩固现在进行时态的用法。 3. 能在日常生活交流中正确运用本部分的功能句型。

4. 通过实际练习,提高学生的听、说、读、写等语言运用能力

二、教学准备

1. 教师准备:

(1 ) Let’s learn部分的单词卡片。

(2) Let’s talk部分的人物头饰。

(3) Let’s talk部分的教学挂图。

(4) Let’s talk部分的教学音频。

三、教学方法建议课程导入(Leading In)

(1)课前复习

1. 教师出示Part A Let’s learn部分的单词卡片,学

生齐读并做动作,一起复习上节课所学单词。

2. 教师快速闪动单词卡片,学生举手抢答单词。

温馨提示:为了提高学生参与活动的积极性,教师可提前出示卡片,要求学生在听到指令Begin!/Start!/Action!之后,再举手抢答,反之则为犯规,比一比谁的反应最快。

(2)新课导入

Part A Warming-up :Think and match

1. 教师引导学生先审题,并仔细观察图片。

2. 教师启发学生理解need的意思。

T: (做发抖状)Oh, I’m very cold. I need a coat. Do you have a coat?

3. 学生根据天气情况,选择需要的物品,并连线。

4. 教师引导学生就连线结果进行问答并导入新课。

T: Look at Picture 3. It’s raining. What do you need? T / Ss: I need an umbrella.

T: Look at Picture 4. Is it raining?

Ss: No, it isn’t. It’s snowing.

T: What do you need? T / Ss: I need a coat.

5. 教师板书并领读句子:—Is it raining?

—No, it isn’t. It’s snowing.

多次反复,让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词规者。

四,课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)新课展示Part A: Let’s talk

1.通过师生问答理解、掌握现在进行时态的一般疑问句及其答语。教师让一名学生拿起书做看书状,并与其问答: T: What are you doing, S1?S1: I’m reading.

T:(对全班同学)What’s S1 doing? Ss: He / She is reading. 2. 教师让另一名学生在黑板上画面,并与其问答: T: Are you writing?

S2: No, I’m not. I’m drawing a picture.

T: Is he / she writing? Ss: No, he / she isn’t. T: Is he / she drawing a picture? Ss: Yes, he / she is. 3. 教师出示Let’s talk部分的第一幅图,进行师生回答:教师继续陈述:

T. But there are many clouds. Look at the clouds in the sky. Let ’s go home. Ss: OK.

4. 教师出示Let’s talk部分的第二幅图,进行师生问答: T: Is it snowing now? 引导学生回答:

T/ Ss: Yes, it is. Look, how beautiful!

教师在此可适当补充感叹句的知识,但重点仍为现在进行时态的一般疑问形式。

5. 教师继续出示Let’s talk部分的第三幅图: T: Is there a wind? 引导学生回答:

教师在此也可让学生对There be句型的一般疑问形式稍加练习。如: T: Are there any clouds in the sky? 并引导学生作答:

T / Ss: No, there aren’t. There is some snow.

(2)听力理解

1. 教师播放录音,要求学生看图片,整体感知Let’s talk 部分的内容。

2. 教师再次播放录音,让学生仔细听并逐句跟读。

3. 学生分组、分角色跟读录音,要求指读。

4. 学生齐读对话,教师纠正个别单词或句子的错误读音,注意纠正义般疑问句的错误语调。

5. 学生分角色读对话,教师进行点评。或是教师展示Let’s talk部分的课件,让学生给课件配音。

五,操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) (1)角色扮演

1. 将学生分为三人一组先排练对话。

2. 请学生分别戴上各自的人物头饰进行表演,教师点评,给予肯定评价,鼓励学生展示自我。

表演环节中,教师应多给学生一些时间去排练,对于掌握程度好的学生,可鼓励其加入自己的想法和动作,用学过的句子改编对话,让学生通过绘声绘色的表演加深对文本的记忆和理解,最后达到本节课的教学目标。

(2)Part C Look, ask and answer

1. 教师引导学生观察图片。

2. 要求学生用现在进行时态描述图片中各个人物的活动: Li Shan / She is reading a book. Grandpa / He is writing. Grandma and Mom / They are watching TV. The dog / It is sleeping. The cat / It is eating.

3. 引导学生将上述句子变成一般疑问句:

Li Shan / She is reading a book. → Is Li Shan / she reading a book? Grandpa / He is writing. → Is Grandpa / he writing?

Grandma and Mom / They are watching TV. → Are Grandma and Mom / they watching TV? The dog / It is sleeping. →Is the dog / it sleeping? The cat / It is eating. → Is the cat / it eating?

教师提示学生陈述句变疑问句时只需要把be动词提到句首。

4. 学生借助参考句型,针对图片自问自答。

5. 同桌互相问答。

6. 教师将学生分成若干小组,一组提问,另一组根据图片回答。GI: Is he writing?

G2: Yes, he is.

G3: Is Li Shan watching TV?

G4: No, she isn’t. She is reading a book.

G5: Are Grandma and Mom watching TV?

G6: Yes, they are.

【板书设计】(1) Look at the clouds in the sky. (2) —Is it raining / snowing? —Yes, it is. / No, it isn’t. (3) —Is there a wind?

—No. There’s no wind.