万以上数的写法教学设计及教案分析

《亿以内数的大小比较》教学设计

教学目标

1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

2、使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法

3、通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。

教学重点掌握亿以内数的大小比较方法

教学难点能正确地比较数的大小

教学过程教师导学学生活动教学意图

一、情境导入:

1、同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一说?

2、引入新课

你们知道这些数中哪个大?哪个小吗?这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

(板书课题:亿以内数的大小比较)

二、探究新知

1、例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。

黑龙江:4548000 青海:720000

内蒙古:1100000 四川:485000

西藏:1210000 新疆;1660000

师:你会比较每两个省面积的大小吗?试一试

汇报:说说自己是怎样比较的?

问:比较两个数大小的方法是什么?

2、师生归纳概括:

位数不同,位数多的数就大,

位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数……

3、练习:比较数的大小

92504〇103600 50140〇63140

28906〇28890 620300〇307300

4、学生展示收集的数据

观察图片,读出数据

学生尝试在本上比大小,小组交流。

1210000 〉 72000

454800 〈 48500

1100000 〈 1660000

1660000 〉 11720000

板书设计 小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法。

独立完成,集体订正,说出比较大小的方法。

收集生活中的数进行展示,提高学生收集和整理数据的能力……通过迁移类推,使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数

的大小。

三、巩固新知书后练习二

1、比较下面每组中两个数的大小。

98965〇100000 208808〇99999

70060〇70201 30500000〇3050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

50500 500500 55000 40005

3、写出几个大于99987的五位数?

4、你知道比最大的五位数大,而且比最小的七位数小的数共有多少个吗?

四、总结:

这节课学习了什么?还有什么问题吗?

五、作业:

自主练***小的题

独立完成,说出比大小的方法

独立完成,全班汇报

讨论后,交流自己的想法

通过练习,巩固比大小的方法,提高学生的能力。

亿以内数的大小比较

黑龙江:4548000 青海:720000 内蒙古:1100000

四川:485000 西藏:1210000 新疆;1660000

1210000 〉 72000 454800 〈 48500 位数不同位数多的数大1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000 位数相同看最高位如果……

如果……