练习5ppt课件配套教案内容

我和祖父的园子

教学目标:

1、有感情地朗读课文,读出作者的自由自在,读出祖父的慈爱。

2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动,体会作者童年生活的快乐和自由,感悟祖父给作者那深深的爱和温暖,以及作者对祖父的怀念。

3感受用一些特殊的句式能产生特殊的表达效果,并试着用特殊的句式写一写作者童年的美好,

教学过程:

一、复习回顾。

导入:同学们,这节课,让我们再次走近萧红,走进读——《我和祖父的园子》。上节课,我们学习了课文的第二小节,回忆一下,这是个怎样的园子?

文中还有一小节也是写园子里的景物的,哪一小节?(13)

请同学们自由读读13小节,看看这一小节你又能用一个什么词语来概括这是个怎样的园子呢?

同学们读得非常认真,用准确的词语来概括这个园子给你留下的印象。

二、感受作者用特别的词句写出“园子”的庄稼的自由自在

1、为什么这个园子让你觉得那么的自由自在,我们看看作者是怎样写的?

再默读这个段落,用心去发现一下哪些词语、句子写得特别?用笔圈划。出示PPT

(学生轻声读课文,边读边画词句。)

2、品读第13自然段

出示PPT

*“太阳在园子里是显得特别大。花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。”

我也觉得这句很特别,说说哪里特别拟人排比,写出了

她是一连用了排比句,来写一切都活了,一切都充满生机。还有写得更特别的? *“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房……也没人管。”

——这几个句子结构相同,写出了园子的无拘无束。

出示PPT,“愿意就”这一段,理解“谎花”和“倭瓜”

这句话怎么个特别?

排比,农作物愿意怎么样就怎么样。不要小看这组词,有了它,自由的韵味一下子就跳出来了,来,我们配合着读读看。

写玉米的那句更有意思:“它若愿意长上天去也没有人管”。玉米真的会长上天去吗?(夸张的手法写出了玉米的自由)

这样特别的句式让我们一读就觉得园子里的一切都

3、小结:这段中作者采用了许多特别的词句,特别的词句往往能表达出特别的感受。

三、感受作者用特别的词句写出“我”的自由快乐。

自由读读课文中写“我”的词句,画出一些你觉得特别的词句,说说你读出一个怎样的我。

出示PPT

1、“祖父栽花,我也……”师生配合读,有什么感觉?(小孩子非常天真、充满了童趣、淘气、就像一个跟屁虫)

2、下种

(生读完后)你觉得有哪些特别的词?读出了怎样的我?(”踢飞了。”)

还有哪些连接词写出了作者并不是在下种而是在瞎闹?哪里,反而。这叫转折,还有这样的词语吗?不过,而是。

3、浇菜

4、玩四个又感受我的淘气与自由。

四个又读出淘气、自由

四、感受作者用特别的词句写出祖父的慈爱。

1、分角色读4——11自己读一读,想一想。出示PPT

读了这段对话,你有什么发现?

祖父的慈爱:1拔下锄头。2把狗尾草当谷穗留着,祖父非但不生气还大笑,耐心地教我区别。

2、看看我的自由快乐跟祖父的慈爱有关系吗?

五、读写结合,学以致用。

1、看看园子里的景物跟我的自由快乐又关系吗?

对啊!作者借园子里的景物,来抒发自己对童年生活的感受,这就叫——借物抒情。特别是课文倒数第二段,一切都活了,想怎么样,就怎么样……她实际是写她自己也是自由的,只是她没有直接写,而是借了倭瓜、黄瓜……来表达自己也是自由的,无拘无束的。

写段:老师想请你借课文第13自然段一些特别的写法来写一写我的童年,以“我的童年是【】的”开头写一段话,用上特别的句式,有点变化更好。

音乐PPT(学生在本子上练写)

请几个同学来读一读,自己写的东西要珍惜,把它当作课文来读,用心读。

评价

六、总结全堂,导引课外。

课文的第一段是这么写的:“呼兰河这小城里,住着我的祖父,我出生的时候,祖父已经六十多岁了。”作者写这句话作为课文的开头有什么含义吗?

对呀,作者小时候因为她是一个女孩,妈妈很早就去世了,爸爸因为她是个女孩,不喜欢她,只有她六十多岁的祖父疼爱她,所以,长大了后她回忆自己童年生活的时候,她就想到了祖父。正因为有这样一个祖父,才有这样一个园子;正因为有这样一个祖父、这样一个园子,才有我这样一个童年生活。每个人的童年生活都是不一样的,祝愿我们每一个同学都有一个快乐自由的童年。

师:好文章是需要你用一辈子来读的,《我和祖父的园子》就选自萧红的小说《呼兰河传》。相信将来的某一天,你读完这本小说,再来读这篇课文的时候,你会有不同的理解和感受。

七、作业

1、阅读《呼兰河传》

2、你的童年是不是也有很多趣事?选择一件与同学们分享。