7 妈妈睡了教学设计思路

《妈妈睡了》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法:

1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:

感受母爱,同时懂得关爱父母。

教学重难点:懂得关爱父母,并了解文中部分词语

教学资源:课件、奖励小贴画、二类字小黑板、词语卡片。

教学过程:

一、由绘本《我妈妈》导入新课。

1. 前几天老师给大家推荐阅读了《我妈妈》,你认识了一个会干什么的妈妈?

2. 教师过渡:

有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。

3. 揭示课题,板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢?指导读题目,齐读课题。

二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字。

1. 自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

2.ppt出示难读的生字。

3.把生字带入词语指读词语。

4.出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

三、细读课文,深入理解课文内容。

1. 根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示

2. 课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动?读一读,找一找。再与小组同学交流。

(1)品读课文第4、5自然段,思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?(课件展示)

引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的,哪是想到的。(2)品读课文第5、6自然段。理解“温柔”,并结合学生自己身边

的人来说说。思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的。(课件展示)

通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

(3)品读课文第8、9自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。(课件展示)

指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。

这里有个句子写的很美,对比读读。说说哪个更好。(出示课件) 3.重点品读第2自然段,感悟妈妈的美丽,及和妈妈的之间爱。

(1)师范读.

(2)用换词的方法,感悟叠词的好处。

明亮的眼睛

()的眼睛

()的()

(3)勾画文中如“明亮的眼睛的”词语。你发现了什么?明确“的”字短语,去掉可以吗?

(4)说说类似的句式。

(5)随文识字,写“脸”字。按照原则:1看,2写,3比照

(6)感悟拟人句的用法“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。”

a.对比读“眉毛长在妈妈红润的脸上”

b.说说那句好,好在哪?

(7)妈妈太累了,所以妈妈先睡着了。放学回家妈妈总会給我们做上好吃的饭菜、每到周末妈妈也会带我们出去玩,生活中妈妈为什么会为我们做这么多事?那是因为妈妈对我的爱。那我们想一想为什么妈妈在小男孩的眼中那样美丽?

四、写生字

闭、哄、先

五、作业

1、推荐阅读《我爸爸》

2、写写自己妈妈的样子。

板书设计:7.妈妈睡了

美丽

(插图贴画)累

温柔

教学反思:

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文,这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解,我在设计过程中,指导学生进行有层次地朗读,透过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,积累语言,训练说话。又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受

到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。通过文字向学生传递文本中作者情感的流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。从文中提炼语言,知道作者写了什么,为什么这样写,这样写好在哪。抓住重点词语的理解,明确积累目标,对学生积累语言,运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用了读文想象,展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。授课后觉得:一、小练笔的形式单一了,可以写写自己有一位什么样的妈妈,例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由,例如说:“我的妈妈很善良,她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔,她能鼓励我。”等等。二、由于教师在课中的指导不够,学生只明白自己要写什么,但还会不知道从哪写起,怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。