19 大象的耳朵第二课时教学实录

大象的耳朵教案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,体会大象的心理变化。

教学重难点:

1.朗读课文,理解课文内容。

2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

3.明白适合自己的才是最好的这个道理。

一激趣导入

1、图片导入

2、同学们,你们还记得这个老朋友吗?它是什么样子的?他最近有一些烦恼,你看,他和小动物们在说些什么呢?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵)

二复习巩固生字

1.我们上节课学了本文的生字词,你们还记得吗?那老师可要卡号考考你们了。

3.学生“开火车”读或者指名读。

4.指名让学生读课件中的生字,齐读、互读。

会认字:似耷咦竖竿撑舞烦

会写的字:扇慢遇兔安根痛最

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三感知内容

1.读课文,把课文读通顺。

(1)学生自由读课文。

(2)找出本文大象的特点

(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)

2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)

(1)启发思考,自己解决。

(2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:松弛地向下垂着。

自言自语:自己一个人低声嘀咕。

撑起来:使张开。

3.精读感悟,合作学习。

(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。

1.朗读课文第1自然段。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(1)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。

(2)引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。(复习比喻句)

预设:大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。

2.大象的耳朵耷拉着,这有什么不对吗?他为什么要烦恼啊?(默读课文)

(1)理解小兔子的话,师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?

学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)

师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情? 学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。

朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。3.引导学生读4~6自然段,师:大象马上就相信小兔子了吗?他是怎么回答小兔子的呢?那大象为什么会烦恼呢?

(1)后来大象又遇到了哪些小动物?

(2)大家都提出了怎样的问题?

(3)学生讨论交流,总结答案。

4.朗读第8~11自然段。

师:想一想,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读?

学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫) 5.朗读课文最后两个自然段。师:大象现在高兴了吗?为什么?

师:大象做了实验以后,有什么感悟?要是你你会怎么选择?

学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。

大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

预设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己。

四总结收获

大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么?

预设1:人应该明白适合自己的才是最好的。

预设2:人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。

五拓展链接

学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。

板书设计

19大象的耳朵耷拉不安别人是别人,我是我

其他动物竖着