10 沙滩上的童话教案1

教学目标:

1.借助汉语拼音,注意读好对话,能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际,了解课文内容,了解“我们”编织的童话,能根据提供的开头和词语,展开想象,仿照“我们”编织的童话故事编说故事。

3.能正确认读“堡”等15个生字新词;正确认读多音字“量”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

教学过程:

一、激趣导入,释题,明确主要教学目标。

你们知道这篇课文通过写什么来表现我们儿童的呢?

课文给我们讲了一个怎么样的故事呢?为什么沙滩上会有童话呢?这个沙滩上的童话表现了我们儿童的什么呢?

二、学习朗读课文,学习会认的字。

(一)尝试朗读课文,学习会认的字和多音字“量”。

1.请同学们轻声读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。

2.订正会认的字、词语的圈画。出示会认字的词卡(注音),指名读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。自由读、全班齐读。

3. 学习多音字“量”。

(1)除了要读准这些会认的字外,这一课还有一个多音字要读准。(出示“量”,注本课的读音音节并组词“商量”)

(2)读准它在本课中的读音,想一想这个读音还可以组什么词语。

(3)“量”字,我们还学过有什么读音呢?这个读音可以组什么词语呢?

(5我们通过组词,了解了“量”这个多音字,不同的读音表示的不同意思,我们要联系具体的词语把它读准确,千万不要读错了。

(二)会认读的字音难字学习,读准课文学习。

1.会认读的字宝宝我们都读准了,请同学们再次轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

2. 正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

①把课文分成三部分指名朗读,(第一部分:从开始到“我们编织着童话”;第二部分:从“转眼间”到“就把城堡给轰塌了”;第三部分:余下部分。)

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准,师生共同评议。

③评价完一个部分,齐朗读一个部分。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1朗读课文,在读准课文的基础上,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿,把课文读通顺。

2.“堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、驾、轰、驳、药、赞、合、记”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

②逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿,不要把字宝宝的好朋友拆开了。

3.通过分三个部分个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后,或自由练习或齐读该句:

在沙滩上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那就是我们的树。

转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。

我们一起商量怎样攻下那座城堡。

挖呀,挖呀,我们终于挖到了城堡下面,然后合力用手往上一抬,就把城堡给轰塌了。忽然,我发现妈妈就站在我们身后,微笑着望着我们。

真的,那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!

4.自由朗读全文。