Lesson 4 Making Dinner教学实录

冀教版六年级上册教案

英语教学设计

冀教版小学英语六年级上册Lesson 4 Making Dinner

教学分析 (一)学习对象分析本课学习对象为小学六年级学生,他们已具有一定的英语基础。大部分学生能够用简单的英语谈论一些话题。基于培养学生继续学习兴趣的目的,我借助图片、道具、实物及小组合作形式,让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣,提高学生学习的积极性。

(二)教学内容分析本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元的第四课,是一节新授课。本单元的主题是李明来到加拿大,生活在詹妮家和詹妮一起认识房间,饮食并做家务。在本课中介绍了李明和詹妮帮助史密斯夫妇做晚饭、洗盘子,包含了饮食及做家务方面的内容,在第3课我们已经学了

Making Breakfast,所以我采用温故知新的方法来引出新的内容。在教学中我采用情境教学法,让学生在实践中体会学习英语的乐趣,多说,多练、多做,学会口语传递信息,同时养成做家务的好习惯

三)教学目标·知识与技能目标:1. 能听懂、会说、认读、书写并运用新词汇: dinner, dirty, lunch。 2. 知道tomato,potato的复数形式(-es)并能在语境中运用。 3. 能够听懂,读懂本课对话文本,并能在真实的语境中运用所学对话

学习策略目标: 1.通过运用读音规则,尝试认读拼写新词汇dirty。 2.通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。 3. 增强小组合作意识,共同完成任务。

情感态度目标: 1. 在调查表演等活动中,使学生能体会到英语学习的乐趣。 2. 培养学生热爱劳动、做家务的好习惯,学会感恩。 3. 在小组活动中,加强学生积极配合和合作的意识

四)教学重点和难点重点:1.能够听、说、读、写并准确运用

dinner, dirty, lunch。2.听懂、读懂本课语篇,并在情境中加以运用。难点:能够运用help, cook, wash, dry,dirty等词,介绍自己晚饭时间如何帮家人做家务

二、教具准备多媒体,冰箱道具,(西红柿、土豆、胡萝卜)实物

三、教学过程 (一)教学步骤

Step 1 Class opening

1. Greeting T: Hello, boys and girls! S: Hello, Miss Yang. 设计思路:简单的师生互相问好,进行情感交流,将学生的注意力吸引到英语课堂上。

2. make a survey; T:1.What did you eat for lunch today? 设计思路:话题的设计承上启下,由介绍自己午饭,为学习本课的晚饭做准备。

Step2.Warming up Watch a video and say the words 设计思路:利用图片调动学生积极性,同时复习食物单词,为下一步的做铺垫。

Step2 New concepts

1.Time for dinner

1.read and answer

T: Let ‘s listen ,read and answer.

1.What did Jenny eat for lunch?

2.What time is it?

3.Who cooks dinner in Jenny’s home?

4. What’s for dinner?

5.What does Jenny say to Li

Ming? (Students read the text fast and find the answer.) 设计思路:采用寻读策略,培养学生阅读技巧,提升学生阅读能力。

2.Let’s find

(Students look inside the fridge and answer the question.) ( 接着屏幕出示西红柿在冰箱图片,同样方式出示胡萝卜土豆在桌子上图

片) (Students look at the pictures and say.)学生说完以后屏幕出示句子。使用冰箱的道具,让学生猜一猜蔬菜在哪里,冰箱里有什么,为课堂增添生活色彩。(Students read and find the rules about potatoes and tomatoes.)学生试着发现以o结尾的名词复数的规律。

3 让学生从每一组第一个同学一条龙说到最后一个同学,然后检查每组最后一个同学目的是让全班学生都能练习这个句子,注意es.

Jenny and li ming like tomatoes and potatoes .so Does Jenny’s family like the dinner? Why?引出下一个环节。

4.Does Jenny’s family like the dinner?

T: Li Ming and Jenny like potatoes and to matoes. Now dinner’

s ready. I think it’s yummy. What do you want to say?

Does the family like the dinner?(屏幕出示语句并带音频) 设计思路:让学生真正体验、参与,发现,总结,从而形成有效学习策略.

3.Let’s wash the dishes

After dinner ,what will Jenny’s family do?引出part2 1.Listen, read and answer ,

After dinner... (屏幕出示问

题) (1) Who washes the dirty dishes? (2) What does Li Ming do? (Choose students from each team to read the questions.)读完第一句出示实物脏的图

片。(Students listen, read and answer the questions.)(Chec k the answers in group.)(Choose students from each team

to answer the questions.)

2 . Act out

设计思路:利用听读找答案和表演的形式,理解文本第二部分,锻炼学生的听读能力及参与的能力。同时问题的设计对学生进行了爱劳动做家务的情感渗透和实际运用语言的能力。小组内互助核对答案,充分体现学生主体性,培养学生自主学习的能力。创设情境表演,小组合作表演有利于学生合作能力的锻炼.

4.Let’s do it

Step3.activity

1.ask and answer

T: Now Let’s talk about Jenny and yourself.(屏幕出示相关表格)

1. What’s for dinner?

2.What can you do for dinner in your home?(Ican help…make dinner.I can wash…;I can dry …;I can clean…)

2.write and say

Topic: Time for dinner. What can you do for dinner?

提示词: help … make dinner wash dry

eat clean the table dirty clean

(设计意图:围绕主线making dinner 进行,根据所给的情境进行书写,使学生发挥综合运用语言的能力,在小组活动中,加强学生积极配合和合作的意识,并且让孩子知道自己应该做些哪些家务劳动,培养孩子们的爱劳动的思想)

Step4:class closing

1.Summary

2.Eating

Eating full in the morning ,well in the noon ,less in the evening .

早吃好,午吃饱。晚吃少

After lunch sit a while, after dinner walk a mile.

午饭后要坐一会,晚饭后要走一里。

(用英语谚语结束此节课,让学生们更加坚信本课内容的真实性,使他们能够有获得知识的骄傲。)

3.homework

.listen and read lesson 4

Do something for dinner and finish your writing

(设计意图:让学生们巩固提高他们的听读能力,锻炼学生的写作能力,并切让孩子们真正的体会英语教学不仅是一种语言,也是一门真正让学生们和家庭很受益的一门课)

4.Thank you !good bye !

(二)板书设计

Lesson 4 Making Dinner

What’s for dinner? lunch

Let’s help …make dinner. dirty clean

(简洁的板书设计让学生一目了然)