分数的初步认识教学设计及说课稿

“分数的初步认识”教学设计

达县逸夫小学潘小艳

教学内容:西师版三年级数学上册(P95-96页)例1、例2、例3。

教学目标

1.引导学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一。认识分数各部分的名称,并能正确读、写几分之一这样的简单分数。

2.结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。

3.使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点:理解分数的含义,初步建立几分之一的概念。

教学难点:理解分数的含义。

教学准备:课件、长方形、正方形、圆、线绳。

教学设想

从学生的原有认知基础出发,采用了自主探索,动手实践,观察发现,合作交流等方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。学生通过分、折、涂、说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程,从而达到帮助学生主动获得知识的目的。数学教学是数学活动的教学,让学生在数学探究活动中愉快地学习。是本节课追求的最终目标。

教学过程

一、创设情境引出新知

1.课件出示两位同学参加野餐时分东西的情景。(4个苹果、

2瓶矿泉水、一个蛋糕)

2.引导学生公平的分一分

(1)把两个苹果平均分给两个人,每人分几个?用数字几来表示?

(2)把两瓶矿泉水平均分给两个人,每人分几瓶?用数字几来表示?

小结:刚才每个同学都得到了2个苹果、1瓶矿泉水。在数学上我们把这种分法叫做什么?根据学生的回答,板书(平均分)

(3)蛋糕只有一个还能平均分给两个人吗?板书(把一个蛋糕平均分成2分)

(4)学生用手中的圆形代表蛋糕分一分,一半用数字怎样表示?

3.引出新知,板书课题(认识分数)

二、动手操作构建新知

(一)认识二分之一

1. 通过刚才的学习,我们知道了把一个蛋糕平均分成两份,其中的一份可以用1/2表示。(出示一个圆形制成的蛋糕卡片)谁能表示出它的1/2呢?

并板书1/2,教读法。

2. 引导这名学生说一说是怎样得到蛋糕的1/2的,加深学生的认识。

3.创造图形的1/2。

引导:在同学们的桌上有一个长方形,请你想办法表示出它的1/2。

学生自主尝试。指名汇报、展示不同的折法,强化认识。

引导:同学们想一想,虽然我们折的方法不同,得到的每一份的形状也不相同,为什么都能用1/2表示呢?

重点理解:把长方形平均分成2份,每份就是它的1/2。

4.判断:下面图形中涂色部分用1/2表示对吗?(注重学生说理的指导。)

5.想一想,说一说还有什么可以用表1/2示,进一步理解二分之一的含义。

6.小结:无论是一个蛋糕,一个图形,只要把它平均分成二份,每一份就是它的1/2。

(二)认识几分之一

1.你还想认识几分之一?

根据学生回答有选择的板书: 1/4、1/8、1/3、1/6……2.拿一张纸折一折,并用斜线表示出它的几分之一。

小组内交流。

展示作品:长方形、正方形、圆形表示的1/4

3.形状不同,为什么涂色部分都是它的1/4?

小结:因为它们都平均分成四份,涂色的是其中的一份。不同的图形,能表示出相同的分数

4.相同的图形,能表示出不同的分数吗?从这些图形中你发现了什么?

(三)分数的书写。

1.师教写1/2。

2.认识分数的各部分名称。

3.你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗?(书上练习)

三、自主探究,应用促学

1.找分数。到去游乐园里找出用几分之一表示的物品和图形。(课件出示主体图,指明学说,其他学生评判。)

2.动脑筋。图中的各涂色部分分别是大正方形的几分之一?

3.生活中的分数:下面的图画让你联想到几分之一?

4. 用一根绳子,折一折看谁折出的分数多。

四、归纳总结提升认识

这节课你有什么收获?