千米的认识PPT专用课堂实录内容

千米的认识教学设计

一、教学内容:西师版数学二年级下册23--24页

二、教学目标:

1、在具体的生活情景中,体验千米的含义,建立千米的长度观念,知道1000米=1千米。

2、培养学生的观察能力,实践能力,发展学生的空间想象能力。

3、能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。

三、教学重点:经历体验1千米有多长的过程。

四、教学难点:正确建立1千米的长度观念。

五、教学流程:

(一)联系生活实际,引出新知。

1.请几位同学在实物投影仪上展示记录的里程标志。

学生1:重庆?成都 340 km

学生2:绵阳?成都 137 km

……

2.看了同学的展示,你想知道什么?

学生1:千米也是长度单位吗?

学生2:千米和公里是一个意思吗?

学生3:km表示什么?

学生4:我想知道1千米有多长。

3.根据学生提的问题,引出新课。

板书课题:认识千米,1千米有多长?

(二)探究新知

1.初步想象1千米有多长,理解1000米=1千米

(1)教师:(多媒体出示100米跑道)这是一个100米跑道,要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米?

学生:10个这样的跑道连起来是1000米。

教师:对,1000米=1千米,1 km=1000 m。

(2)回忆自己课前测的一段距离是多少米。

小组内交流:几个这样的长度是1000米?学生汇报:

学生1:我们测量学校小操场长40米,25个小操场那么长是1000米。

学生2:学校的环形跑道长250米,4圈的长度是1000米。

学生3:我们测得跑道长50米,20个跑道的长是1000米。……

(3)教师小结:1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。

2.活动感知,体验想象1千米的长度

(1)活动1:组织全班学生到学校的操场上(或教室里),任选8位同学排成一横排。

教师指出:8个小朋友站成一排,手拉起来大约有10米长。

80个小朋友站成一排,大约有多少米长?

800个小朋友站成一排,大约有多少米长?

让学生闭上眼睛想一想1000米有多长,使学生感受到1千米好长啊!在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位, 1千米(公里)=1000米。

(2)活动2:学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组,每组确定组长做记录,分工合作,提出活动要求,学生分组体验1千米的长度。

方案1:学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录:我走了()米,走了()步,用了()分,估计走1千米用()分;我跑()米,跑了()步,用了()分,估计跑1千米用()分。

方案2:50米的跑道,走路要用()分,跑要用()分,估计走1千米要()分,跑1千米要()分。

方案3:100米的跑道,跑用()分,估计跑1千米要()分。

方案4:200米的跑道,走5圈,跑1圈用()分,跑5圈用()分。……

(3)学生汇报。先组内交流,再抽代表汇报。

学生1:我走40米,走了96步,用了52秒。

学生2:我走50米,走了106步,用了近1分,估计走1千米要20分左右。

学生3:我走100米,走了220步,用了近2分,估计走1千米大约用20分左右。

学生4:我跑100米用了48秒,估计跑了1千米大约用8分。

学生5:我绕操场跑了5圈,跑了9分5秒,好累呀!

学生6:我绕操场走了5圈,走了21分,1千米好长呀!……3、教师小结

刚才同学们亲自体验了1千米的长度,感受到了1千米很长,所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位,1千米=1000米。

(三)课堂小结

这节课你学会了什么,有什么收获?

六、教学板书:

千米的认识

1000米=1千米(公里)

1000m=1km