4.小数的大小比较教学设计一等奖.pdf

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关键词：4.小数的大小比较教学设计一等奖

正文

小数的大小比较

主备人:王召顺教学内容:五年级上册第39页例7、及试一试,练一练, 练习六的6-12题。

教学目标:1、使学生通过观察、比较和交流等学习活动,自主探索出小数大小的比较方法。

2、培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系

教学重点:探索比较小数大小的方法。

教学难点:熟练比较小数的大小。

教学过程:

一、复习引入

复***小的比较方法

345○1324 456○768 456○432

二、自主先学

1、自学例6,完成以下题目:

0.6和0.48哪个大?你是怎样想的?

2、完成试一试

三、小组讨论

各小组同学认真自学,并积极讨论交流学习内容

四、交流展示

集体交流,提炼建模,学生汇报刚才的讨论结果。

学生可能解释的方法有

①0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48;

②0.6是60个0.01,0.48是48个0.01,所以0.6>0.48;③借助图形的直观1、第一种比较方法大部分同学都能想到。然后引导学生采用第3种方法进行比较,进而引导学生对每个小数所包含的计数单位的分析,感受小数大小比较方法的本质。

2、先独立思考,再小组交流试一试。(在小组交流的基础上,鼓励学生用自己的语言归纳小数大小比较的方法。并指导小结:先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推,直到比出大小为止)。

五、练习提高

1、基础练习:

(1)练习六第(6)题

2、专项练习

练习六第7、8、9

3提高练习

练习六10、12,

六、小结反思

这节课你学习了什么内容?你有哪些收获和体会?

七、布置作业

练习六第11题

4.小数的大小比较教学设计一等奖