认识周长第二课时教案

认识周长

平昌县教师进修学校附属小学夏琳教学内容:教科书第86-87页的例1、例2、例3。

教学目标:

1.通过观察、操作、小组合作探究等形式,使学生理解和掌握周长的含义。

2.通过活动培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。

3.让学生感知数学来源于生活,培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。

4.通过活动鼓励学生解决问题策略的多样化,发展学生空间观念和思维能力。

教学重点:

理解和掌握周长的含义,会测量和计算周长。

教学难点:

理解周长的含义,掌握不规则图形周长的测量方法。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:每两人一张树叶、一根棉线、一个把直尺、每人一张习题纸;。教学过程:

一、感知“边线”,引出课题。

1.师:今天有一只漂亮的小蚂蚁也来和我们一起上课了,看看它在干什么?

生:在树叶上爬……

2.师:你能说说它是怎样爬的吗?它都是沿着什么路线爬的?

生:沿着树叶的边爬的(它们是沿着树叶的边线爬的)[板书:边线] 3.师:下面小蚂蚁要考考你们的眼力了,仔细看,小蚂蚁现在要从哪里出发,爬到哪里结束,准备好了吗?

4.师:看清楚了吗?谁能回答老师刚才提出的问题?

生:小蚂蚁从叶柄开始沿着树叶的边线爬了一(圈)周又回到叶柄。

5.师:一圈用数学的语言说就是一周[板书:一周]

6.师:怎样才算爬完边线的一周呢?(从哪一点起,还要回到哪一点)

7.师:像这样“一周边线的长”我们可以取个名字叫……

生:周长。[板书:周长]

8.师:今天这节课,我们就要一起来认识周长。[板书完整:周长] 二、触摸感知,找周长。

1.师:我们最熟悉的数学书封面也有它的周长,你们能像小甲虫那样用你们的手指沿数学书封面的边沿(即周长)“爬”一次吗?

生用手指摸数学书封面的周长。

2.师:我们在找物体面的周长时要注意什么?(从哪一点起,还要回到那一点)教师演示。

3.师:许多物体的面都有周长,这里有个游泳池,你能指出它池口的周长吗?先让学生用鼠标指一指,再一起跟着电脑指一指,(同时强调:游泳池池口红色边线的长就是池口的周长。)

4.师:谁能用自己的话说说什么是物体的周长?(围图形一周的长就是这个图形的周长。学生齐读概念。)

5.师:议一议,下面这几幅图中,哪条绳子的长度是奖状的周长?为什么?(课件出示)

6.师:生活中一些物体的面画下来就得到了这样的平面图形(出示图),你能描出它们的周长吗?拿出作业纸,任选两个描一描。完成后抽生用鼠标指一指(文具盒、篮球场、桌面、黑板......)

三、动手操作、测周长。

1.师:通过我们实践操作认识,围物体一周的长度就是物体的周长。小蚂蚁看到我们学的这么起劲,它也想知道他爬的树叶的周长到底是多少?你们能帮它们想想办法吗?同桌讨论讨论!

先让学生任意说,最后再让几个学生说出用线围的方法。

2.师:引出先用棉线围树叶一圈,再量出所用棉线的长。

师:你们的方法真灵,我们来看一下(课件演示:先用绳子围树叶一周并剪断多余部分,这一圈红线的长就是树叶的周长,再把绳子拉直并用直尺量出所用绳子的长度就可以了,第一片树叶的周长大约是15厘米)

3.师:你们会用这样的方法量树叶的周长吗?同桌两位同学合作量一片树叶的周长。

4.师:说说你们树叶的周长大约是多少厘米?

5.师:为什么每个同学的树叶周长都不同呢?(世界上没有两片完全相同的树叶)

6.师:那么圆片、长方形纸片的周长怎么测量计算?学生交流汇报。四、巩固练习、用周长。

1.师:小甲虫看到我们班的小朋友这么厉害,想出些难题考考大家,

你们敢不敢接受挑战?那让我们一起去智慧宫里看看有些什么难题!

2.师:比一比:下面两个图形的周长相等吗?

3.师:再比一比:下面两个图形的周长相等吗?

4.师:最后比一比:这里有甲、乙两块草坪,两只小甲虫各绕着甲、乙两块草坪爬一圈,你觉得谁先到达?

五、全课总结

1.师:我们今天跟着小甲虫学会了很多关于周长的知识,也用这些知识解决了不少问题!你对周长有了哪些了解?

板书设计:

认识周长

围图形一周的长就是这个图形的周长。