14. 笔算减法（退位）教学内容分析

两位数减两位数(竖式计算)

城中路小学朱琼教学内容:九年义务教育数学课本一年级第二学期P38-39

教学目标:

1.学习并探索两位数减两位数退位减法竖式计算的方法。

2.掌握并熟练计算十进位值制中用竖式进行两位数退位的减法。

3.通过情境,让学生感知并理解“退一作十”的含义。

4.培养学生动手操作能力,提高数学表达能力。

教学重点:能够掌握两位数减两位数退位减法的竖式计算的方法。

教学准备:位值板、双色片、电脑课件、练习纸

教学过程:

一、情境引入

1.课前2分钟

80-7= 35-8= 63-4= 26-7=

42-5= 43-6= 36-3= 65-9=

2.师:今年5月,上海马上就要举办一件大喜事,是.. .. ..?世博会已经开始对外售票了,大家想不想去参观? 我们城中路小学的小朋友们也去买票啦。

一年级买了 43张门票

二年级买了 18张门票

谁会根据这两个条件提个问题?

一年级和二年级一共买了多少张门票?

一年级比二年级多买了几张门票?

3.一年级和二年级一共买了多少张门票?怎么列算式?

43+18=

你能用竖式计算的方法来计算吗?

请你在练习纸上算一算。

交流反馈。

指名说计算过程:从个位算起,3+8=11写1进1;4+1+1=6

做两位数加两位数竖式计算时,要注意什么?

4. 一年级比二年级多买了几张门票?这个问题怎么列算式?

揭示课题:两位数减两位数

二、探究算法

1.学生尝试,创设问题

例:43-18

和加法一样,两位数减两位数也可以用竖式计算。

出示课题:(竖式计算)

请大家在练习纸上试一试,做一做43-18的竖式计算。

教师选择两种有代表性的算法板书在黑板上:

43 43

-18 -18

25 35

教师指出:都是43-18,现在有两个答案,哪个得答案对呢?下面我们请小圆片来帮忙,在位值板上摆一摆,算一算,判断哪个答案正确。

2.动手操作,形成表象

(1)同桌合作动手,在位值板上摆出43

十位上放4个小红片,个位放3个小蓝片。

(2)提问:从43中拿走18该怎么拿?你来想一想,你有什么好办法?

生:

师:其实我们可以先从已经掌握的两位数减一位数的退位减法中想办法。

想一想,43-8,3减8不够,怎么办?

生:从十位退1

师:这时候个位上变成几?

师:十位上的1个小红片等于个位上几个小蓝片?

也就是说1个十就是10个一。

所以我们从十位上拿走(1)个小红片,在个位上放上(10)个小蓝片。

现在个位上是(13),

①个位

摆一摆:从十位上拿走1个圆片,在个位上添十个圆片(出示:退1作10);个位上共13个圆片,拿走8个,还剩5个。

②十位

摆一摆:

十位上,退去1剩下3个圆片,再拿走一个,还剩2个。

(3)得出结论:43减18得25是正确的。

3.借助表象，突破难点

启发：通过摆位值板我们知道了43－18＝25，如果用竖式怎样计算呢？

在竖式计算时，个位不够减，就从十位退“1”（板书：在十位上画一个“·”表示十位上退“1”），十位上退1作10，10与个位上的3合起来是13，13减8等于5。（板书计算过程）

个位的计算：因为3减8不

4 3 够，所以从十位退1，13-8=5 －

1 8

5

说一说：

个位的计算过程：“3-8不够减就从十位退1作10，13-8=5”。

看竖式，十位上，4退去1剩下几？还要减几？（板书完整竖式计算过程） 说一说：

十位的计算过程：“4退去1剩下3，3-1=2”。

③说完整计算过程：

“从个位算起，3-8不够从十位退1作10，13-8=5； 4退去1剩下3，3-1=2”。

4.试一试

（1）50-27=

（2）列竖式计算

反馈交流（板书计算过程）

5.小结: 做两位数减两位数的竖式计算时，要注意什么？

小组交流

全班交流

出示：1.相同数位要对齐；

2.从个位算起；

3.个位不够减时，从十位退1作10。

三、巩固练习

1.书上练习P38 第4 题、第5题

3.数学小门诊

72 56 70 68 42 .

－48 －23 －62 －5 －12 34 23 8 18 3 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

4. 世博礼品店

我有50元，买1件世博小礼品，你想买什么？还剩下多少钱？

四、课堂小结

今天，我们学会了什么？

板书设计：

两位数减两位数（竖式计算）

4 . 3 － 1 8 2 5