3. 线段第二课时教案

线段

学习内容：九年制义务教育课本 一年级 第二学期P56

学习目标：

1. 通过生活经验，寻找和观察生活中的线段来初步认识线段。

2. 在认识线段并了解线段特点的基础上能用尺度量线段。

3. 能用尺画指定长度的线段（限整厘米）。

学习重点：初步认识线段。

学习难点：能用尺量、画线段。

学习过程：

一：猜谜引入

1.今天老师给大家带来了一个谜语：

一根根，一条条。

编织毛衣少不了。

有时直，有时弯。

缝缝补补用得着。

谜底是什么？（毛线）

2. 师：生活中不仅有各色各样的毛线，还有很多的线。请看：

（PPT演示）各色毛线，电线、充电线，过马路的斑马线等等。线是五颜六色的，有的线围成一圈、有的线弯弯曲曲，还有些则是直直的。

二：探究新知

（一）介绍端点

1.瞧！这些线，它们的形状、颜色、长度用途都不相同，但是每条线我们都能找到它的一端和另一端。这些就是线的端点。

2.每条线有几个端点呢？（板书：2个端点）

数一数。

3.马老师这边也有一根线，谁来点一点它的2个端点在哪里？

2-3人点端点(投影

)

(二)认识线段

1.师:如果我抓住线的2个端点,用力一拉。会有什么变化?(板书:直直的)

2.师:哪一段是直的?谁来摸一摸

2-3人摸线段。

总:小朋友摸的就是两手之间的一段。

3.师:大家桌上也有一根线,请你先点一点它的2个端点,再把它拉直。

4.师:大家两手之间直直的一段,就是我们今天要来研究的内容。

小结:两手之间,直直的一段就可以看作线段。

5.师:今天我们就要和小丁丁小亚他们一起来认识线段。

(三)探究线段特点

1.直直的

(1)师:(弯曲的线问)请仔细观察,两手之间的一段能看作线段吗?(不能)师:为什么?(弯弯的)

师:要成为线段,两手之间的一段必须怎么样?

2.感悟线段和方向无关

师:这样能看作线段吗?(能)

这样呢?(能)

这样呢?(能)

现在呢?(能)

小结:看来不管横着放、竖着放、斜着放,只要直直的有2个端点都是线段。3.生活中线段

(1)找一找摸一摸数学书上的线段

(2)找找三角尺上的线段

(3)找周围的线段

师:不仅一条直直的线能看作线段,数学书一条直边、黑板的一条直边也可以看作线段。我们的校园当中也有线段······

(PPT演示)这是我们的司令台,它上面的房檐可以看作一条线段,这是它的两个端点。在我们的操场上游戏乐园里我们也能找到线段,每条线段都能找到两个端点。在楼梯的扶手上我们也能找到线段和线段的2个端点,我们升国旗的旗杆,它的直边就是一条线段,这是它的两个端点。这是南浦大桥,它的这一根根

斜拉索也可以看成一条线段，每条线段都能找到它的两个端点，这是坐落于世博园区的中国馆，我们也能从它身上找到线段。

4小结：线段真是无处不在，有的线段是水平的，有的是斜斜的，有的是竖着的，但这些线段都是直直的，有2个端点。线段的端点我们可以用小圆点表示也可以用小竖杠表示。（板书：线段）

同桌说说线段的特点。

5.应用判断

（1）小亚说这是线段，小丁丁说这不是端点，他们谁对呢

？

（小丁丁对，缺了一个端点）

（2）熊猫乐乐：这是端点吗？

（3）哪些是线段

小结：线段特点

（四）视觉与度量

1.用眼直观比较红蓝线段的长短

（一端对齐）

2.怎样比较线段的长短呢？（方格纸数格子，用线量，用尺度量）

通过比较红蓝线段的长短，一样长

（有时候，我们会被眼睛欺骗产生错觉，生活中竖条纹的衣服也比横条纹的衣服穿着看上去瘦，线段的长短与粗细无关）

小结：线段：直直的，2个端点，有长短可以度量

3. 用尺度量线段。

（1） 刚才我们通过用尺度量知道了红蓝两条线段长度相等，同学们能帮小亚量

一量这条线段有多长吗？

A 先：用尺量3厘米(3cm0mm)，

再：量斜线段，一端和0刻度对齐不能和尺的边对齐，得出2厘米2毫米（课件演示）

B 学生尝试：学习单量线段（前两个直接量）

第三个说说虚线表示的意义，第三个数据怎么得出的？

后两个先数线段再量。

（2） 小结：今天你学到什么知识

（五）画线段

1. 用尺画线段

（1）

判断这些线段对不对

缺2个端点 缺一个端点

没标几厘米，度量时0刻度开始

（2） 教师演示画法：画三厘米线段（强调0刻度开始，点上端点，好习

惯用尺）

我们学会了用尺来度量线段，那怎样用尺来画一画呢？

2. 尝试画4厘米线段

小结：线段的特征：

（六）拓展应用

寻找智慧星：一共有几条线段？

☆

（1）

一共有（ ）条线段

☆☆

（2）

一共有（ ）条线段

☆

（3） 你能画出几条线段？

☆☆

七．小结

线段是什么样的？

八、板书：

线段

直直的

有两个端点

有长有短，可以度量