比较数的大小第二课时教案

《万以内数的大小比较》教学设计

执教者:王锦霞哈达小学校

教学内容:

第七单元万以内数的认识第六课时万以内数的大小比较

部编本小学语文教材二年级下册第七单元

教学目标:

1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。

教学重点:

通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

教学难点:

掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学准备:

计数器、教学挂图。

教学方法:

合作探究。

教学过程:

一、准备活动.

(1)4398是()位数,它的最高位是()位,“4”在()位上,表示()个();“9”在()位上,表示()个()。

(2)9999是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的,再添1是()。

[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。二、学习情景的创设.

1、看挂图.同学们,老师带大家去商场看看电视吧。(出示课件)售货员说电视机的价格不同,请选择。导入:看来生活中不光要认识数,还得学会比较数。这节课,我们就来学习万

以内数的大小比较。(板书课题)

2、引导学生观察电视机的价格。学生小组讨论,将选中的两个数字进行对比大小并写在卡片上。教师根据学生的汇报,提示学生观察。

[设计意图]通过观察,激发学生比较数的大小的兴趣,同时创设生动、活泼的课堂氛围。3、引导学生进行数的大小比较。

三、教学互动活动。

(1)提示:想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1899和940 的大小,同时说一说自己是怎么比的?

引导学生用多种方法比较

小组汇报结果1899大于940。因为1899是四位数,而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较,数位多的数就大。

探究四位数与四位数的大小比较。

出示课件,看谁读数的速度快。

(2)小组进行讨论:怎样比较1350和1899的大小?

汇报得出:因为1899大于1350,是先比较千位一样大,所以比较百位,1899的百位是8比1350的百位3大,所以1899大于1350。

师生总结:比较万以内数的时候,数位多的,数就大;数位相同的要看最高位,最高位大的数就大;最高位数字相同要看次高位,依次比较下去。

[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法,同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。

教后练习要求学生独立比较各组数的大小,并集体订正。

(3)引导学生完成练习题。理解题意。独立比一比。

汇报比较的结果。用自己的话说一说。

出示:5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458

独立比较,集体订正。

[设计意图]在练习中巩固所学的知识。

四、课外练习

1、在里填上合适的数字。

28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 > 6□2

□49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63

2、由2、9、0、5组成的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。

3、在算盘上的用四颗珠子表示出四位数，并写出来。

板书设计：

万以内数的大小比较

数位不同 数位相同

数位多的数就大

940＜ 1899 1350

940 ＜ 1365 1899

从最高位比起 ＜ 2365 1350＜ 2365 2658＜1899 ＜2688