2 暖流特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

暖流【教学目标】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习按提示语提示的语气读人物的语言。2.学会本课要求掌握的“蔼、滕、抑、挫、阙、轼、婵、琼”8个生字,绿线内的“鹜”字只识不写,理解由生字组成的词语和课后第2题的词语。3.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 暖流

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2018-04-13 08:59:00

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学校：灵山县檀圩镇石球湖小学

2 暖流特级教师教学实录

未知

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关键词：2 暖流特级教师教学实录

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暖流

【教学目标】

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2.学会本课要求掌握的“蔼、滕、抑、挫、阙、轼、婵、琼”8个生字,绿线内的“鹜”字只识不写,理解由生字组成的词语和课后第2题的词语。

3.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

【教学重难点】

1.通过阅读、对话理解“暖流”的含义,感受江泽民主席的平易近人、对青年人的关怀和对中国古典文学的热爱。

2.学习按提示语提示的语气读人物的语言。

3.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

【教学准备】

1.视频、补充的有关资料。

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

【教学过程】

【第一课时】

一、整体感知——初读感知,整体把握。

1.揭示课题、导入新课。

(1)暖流

“暖流”是什么意思?你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词?(交流汇报) (2)本文中的暖流是由何而来呢?让我们一起走进课文,走进寒冬里的南开大学吧。在那里我们将目睹难忘的一幕。

2.检查生字词语的理解。

(1)和蔼婵娟苏轼宫阙滕王阁序

抑扬顿挫琼楼玉宇孤鹜齐飞强调

暖流视察沉浸涌动致意阅览

(2)指名分行认读,注意把握能否读正确。重点解决生字中易读错的字音,再结合字形、组词引导学生识记生字。(注意提醒:“挫”是平舌音;“滕、琼”是后鼻音;“婵、轼”是翘舌音。)

3.检查生字识写情况。

多媒体出示学生预习单(选取部分学生的,至少出示三份,包括优、中、差),组织学生评议,看看写的是否正确、规范。教师再重点指导:“滕”右下是“氺”字旁,不要写成“水”字旁;“阙”里面是“欮”;“抑”的右边是“卬”不要写成“卯”。

4.检查朗读课文。

(1)指名分自然段读课文,随时正音。

(2)自由再读课文,思考:课文主要写了怎样的一件事?

(3)组织交流课文的主要内容。

5.默读课文,理清文章脉络:

(1)出示默读要求:请大家按事情的发展顺序给课文分段(起因、经过、结果)。按要求自读课文。

(2)指名汇报:

第一段(1):江主席来南开大学看望师生员工,大家都很激动。

第二段(2-6):江主席对年轻人关怀备至,对古典文学十分热爱。

第三段(7):同学们对江主席发自内心的敬佩。

二、部分理解——精读感悟,重点突破。

1.齐读第一段,思考:读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人物、事情)

2.从“涌动”一词你体会到了什么?为什么会这么激动?(讨论对“涌动”一词的理解,感受因为江主席来看望南开大学的师生员工,从而令南开大学的师生员工心情异常激动。) 3.练习有感情地朗读本段。

关于本教案的常见问题

Q：2 暖流特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 暖流》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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