1 长江之歌国家优质课一等奖

1、长江之歌

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,学会本课的生字新词。

2、朗读中理解诗歌的主题,在探究中发现诗歌的特点,感受修辞手法、押韵和人称变换等方式的表达效果。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

二、教学时间:一课时

三、教学准备:多媒体课件

四、前置性作业

1、学生以组为单位,自学生字词,读正确、读流利课文。

2、课前通过各种途径搜集有关长江的图片,诗歌、故事等资料。

五、教学过程:

一、初读歌词,寻觅主题

1、今天,我们来学习一首赞颂母亲河长江的诗歌,题目叫做——《长江之歌》(齐读并板书课题)请同学们翻开课本,自由地读一读课文。

2、请简单说一说这首诗歌给你留下的第一印象。

预设:(1)长江很长。

追问:哪里看出来的?读一读。(你从雪山走来、你向东海奔去、你从远古走来、你向未来奔去)评:同学们真棒,第一遍就发现了长江为什么叫“长江”。从雪山到东海的长度,这是空间上的“长”,从远古到未来的跨度,这是时间上的“长”。(2)作者是在赞美长江。

3、初次阅读就了解这么多,看来大家的阅读能力很不一般。俗话说得好,见面多了,说话多了,才算真的了解。对于学习课文来说,也是如此。下面老师想请两位同学来读一读课文,每人读一小节。(正音:气概、荡涤、灌溉、磅礴) 4、其实《长江之歌》是一首歌曲,它是《话说长江》的主题曲,想不想听听这首歌?

5、(1)听歌之前,我给大家讲一个有关歌曲的小知识:有些歌曲前后分成两部分,一部分的歌词每段都会有变化称为主歌;另一部分的歌词固定不变,称为副歌。副歌集中地表现了整首歌曲的主题,亦是作者直接抒发的情感,通常放在主歌的后面。

(2)现在,我们就来听一听这首歌,相信同学们一遍就能听出《长江之歌》的副歌在哪里。(播放音乐)

(3)你听出这首歌的副词是什么了吗?能不能大声地读一读?(我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)指2~3人回答

(4)副歌部分在这首歌中反复出现,你从副歌中读懂了什么?(副歌直接表达了作者对长江的强烈情感:赞美、依恋。)

(5)现在同学们应该懂了吧,这副歌部分其实就是文章的——中心句,齐读中心句。

6、这首歌走红于20世纪80年代,当时为了迎接新时代的到来,中央电视台决定拍摄《话说长江》专题片。专题片要有专题歌,于是,中央电视台就向全世界华人征集歌词,共收到了4583件作品,沈阳军区的胡宏伟的这首作品获得最佳作品奖。随后,著名作曲家王世光谱曲,季小琴首唱后,这首歌很快传遍大江南北,成为一代代中国人非常喜欢的歌曲之一。

二、细读文本,深入主题

1、同学们,《长江之歌》是从4583件作品中选出来的,这首歌的歌词到底有何魅力?如果你是评委,会怎么评说这首词?让我们一起走进这篇课文。

2、好的文章首先必须围绕中心展开叙述,我们这篇课文的中心句是——(引读:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)

3、那作者为什么说长江是“无穷的源泉”?长江有“母亲的情怀”呢?请同学们自读课文,寻找答案。

(一)感悟“无穷的源泉”

(1)哪些句子具体表现了长江是“无穷的源泉”呢?把你找到的句子读一读。①交流出示:

你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

②从中你读懂了什么?(结合地图帮助理解)

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

③指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

④指两位学生朗读后,男女生配合齐读,女生读第一个分句,男生读第二个分句。

⑤是啊,长江,她吻别圣洁的唐古拉山,在地图上曲直绵延,百折不回,朝气蓬勃地投向思归的大海。所以(引读)——“我们赞美长江,你是无穷的源泉”。(2)你还找到了哪些句子表现了长江是“无穷的源泉”?

①交流出示:

你从远古走来,

巨浪荡涤着尘埃;

你向未来奔去,

涛声回荡在天外。

②从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

评:前句从空间上写出了长江的源远流长,后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。

③指导朗读:同样是“走”“奔”,在这儿给你什么样的感受?(长江的宏伟气势和永葆青春的活力。)

④是啊,长江,她历经岁月的悠久绵长,见证历史的沧海桑田,牵手远古与未来,她宏伟的气势和永葆青春的活力一往无前。所以(引读)——“我们赞美长江,你是无穷的源泉。”

(3)请学生继续补充,交流出示:

你用纯洁的清流,

灌溉花的国土;

你用磅礴的力量,

推动新的时代。

①(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)

②是啊,长江能将祖国的广阔的领土一起灌溉,还能推动时代的发展,所以——“我们赞美长江,你是无穷的源泉。”

(二)感悟“母亲的情怀”

(1)、长江不仅是无穷的源泉,她还有母亲的情怀。为什么说长江有母亲的情怀呢?请同学们找到相关的句子,读一读。

交流并出示:

你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

①你从中读懂了什么?

预设:A比喻:把长江比作母亲,把江水比作乳汁,只有母亲会哺育儿女。评:长江用甘甜的乳汁哺育各族儿女,这真是一位胸怀宽广、无私奉献的母亲啊。请你来读好这句话。\你还能联系生活实际来谈一谈,你真是一个感性的孩子。请你来赞美这位无私的母亲(引读)——

B拟人:赋予了长江人的动作,“挽”字让人联想到母亲坚实有力的臂膀,把高山大海紧紧拉在一起永不分离。(可出示地图帮助学生理解)

追问:“挽”能否换成“拉”?(“挽”更能体现母亲的力量和胸怀宽广。)这是多么强健可敬的母亲啊——(开火车引读)

②让我们一齐来赞美这位无私奉献、强健可敬的母亲——(齐读),所以(引读)——我们依恋长江,你有母亲的情怀。

(2)母亲的情怀不止体现在这里,它还体现在——引读并出示:

你用纯洁的清流,

灌溉花的国土;

你用磅礴的力量,

推动新的时代。

①以读促悟:

A母爱是纯洁的、神圣的,正如长江——(指名读)你用纯洁的清流,灌溉花的国土。

B母亲的力量是巨大的,不可估量的,正如长江——(指生读)你用磅礴的力量,推动型的时代。

C所以——我们依恋长江,你有母亲的情怀。

4、总结:读到这里,我们不难发现,全文围绕中心——赞美和依恋长江有序地

展开,这篇文章肯定不会偏题的,小评委们,起码可以给合格的分数了吧。今后在写作时我们也要明确写作主题,围绕中心展开叙述。

三、变换人称,理解写作角度的选择

1、作者是用第几人称来写这首歌词的?

2、作者为什么用第二人称来写长江呢?下面我们先用改人称的方式来读一读这篇文章,看看有什么区别,先用第一人称来试一试吧。(指生读)

3、采访这位同学,你觉得改用第一人称怎么样?(自吹自擂的感觉)

4、请用第三人称来读一读,看看用第三人称赞美长江与第一人称、第二人称有什么区别。(有一种距离感,更像是跟别人一起谈论长江)

5、总结:是啊,写作讲究用词精准。马克吐温说过:“正确的词和差不多正确的词之间的差别,就像闪电和萤火虫的区别一样。”经过改变人称的朗读与思考,我们能发现,用不同人称创造出来的作品是有差异的,为了更精准地表达,选择哪种人称,必须仔细考虑。小评委们,这一次,你认为这篇文章能得几分呢,它能获奖吗?

四、再读歌词,理解创作技巧

1、诗歌必须考虑押韵,好的歌词,作者一定会用合辙押韵,而押什么韵也是非常讲究的。这首歌词押什么韵?韵脚是什么呢?请大家快速标一标最后一个字。

2、请同学们大声的读一读。读这些字,你们有什么发现?口型如何?声音怎样?

3、请同桌转过脸来,互相看一看读这些字的口型。

4、这首歌词押ai韵。这个韵发出来的声音最响,口型十分好看。在古代,这个韵叫“怀来辙”,这首歌词的同韵字有“来、采、概、怀、埃、外”等。这个辙属声音最响的宽韵之一,作者胡宏伟不仅懂得什么是合辙押韵,并且能在创作中灵活运用,把声音最响、口型最好的韵用在赞美长江上。这首诗,同学们第一遍读,就读得相当响亮,自动展现出美的口型,原因就是押的“怀来韵”。作者选择“怀来韵”赞美长江,评委们要不要给最佳作品奖?

总结:同学们,好的歌词,要有明确的主题,要合理运用各种修辞,这一课的修辞就有不少:比喻、拟人、反复等,甚至还要押韵,这样才能使诗歌朗朗上口。这首歌词为什么得了第一,相信同学们已经明白了。

六、作业布置

1、法国著名哲学家、诗人巴什拉说过:“一棵树远不止是一棵树。”同理,“长江远不止是一条江。”它还是__________________?请你把自己的感悟写下来。2、背诵全文。

七、板书设计

长江之歌

赞美无穷的源泉

明确中心

依恋

母亲的情怀

善用人称

妙用修辞