8 小鹰学飞板书设计

8 小鹰学飞

【教学目标】

1.学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,能读出老鹰对小鹰的不断的鼓励和小鹰学成后的兴奋之情。

2.学生能正确读写“喊、算、简、盘、奋”等生字,能准确认读“鹰、祝、试”等二类字,能联系上下文或生活实际,理解“盘旋”等词语,能用“已经”说一句完整通顺的话。

3.学生能借助小鹰学飞过程中态度转变的词语,观察画面,反复练读,体悟小鹰学飞过程中的刻苦练习。

4.学生能借助语言文字,懂得学无止境的道理,要虚心好学、不断进取。

【教学重难点】

1.学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,能读出老鹰对小鹰的不断的鼓励和小鹰学成后的兴奋之情。

2.学生能借助小鹰学飞过程中态度转变的词语,观察画面,反复练读,体悟小鹰学飞过程中的刻苦练习。

3.学生能借助语言文字,懂得学无止境的道理,要虚心好学、不断进取。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.生字卡片、词语卡片

3.田字格小黑板

【教学时间】

两课时

第一课时

【教学目标】

1.学生能正确、流利地朗读课文,能初步尝试着分角色朗读课文。

2. 学生能正确读写“喊、算、”等生字,能准确认读“鹰、祝”等二类字,能联系上下文或生活实际,理解“盘旋”等词语,能用“已经”说一句完整通顺的话。

3.学生能了解寓言故事的大意,了解小鹰学飞过程中的态度变化。

【教学重难点】

1.学生能正确、流利地朗读课文,了解寓言故事的大意。

2. 学生能正确读写“喊、算”等生字,能准确认读“鹰、祝”等二类字,能联系上下文或生活实际,理解“盘旋”等词语,能用“已经”说一句完整通顺的话。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.生字卡片、词语卡片

3.田字格小黑板

【教学过程】

一、看图导入,揭示课题

1.出示图画:鹰在高空飞翔

2.交流:小朋友,看,图上画的是谁?它们要飞到什么地方去?

3.小结:它们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害啊!今天,我们就要去看看这只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

4.板书课题:小鹰学飞

5.指读,正音:鹰,后鼻音;指导书写:鹰,半包围结构,雁+点+鸟

6.齐读课题。

7.引入:这是一个寓言故事,原本不会说话的鹰,在故事中会说话,会思考,而且还告诉我们一个小小的道理。那么,这是一个怎样的故事呢?又告诉我们一个什么道理呢?快去读一读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1.出示自读要求:

(1)读第一遍,在生字下做记号;

(2)读第二遍,碰到生字重点拼读几遍再往下读;

(3)读第三遍,在难读的句子下面作上标记;

(4)读第四遍,标上自然段序号。

2.学生按要求自由读课文。

3.检查预习情况。

(1)出示词卡,指名带拼音读,相机正音。

小鹰跟着不算大喊指了指鼓起劲头顶盘旋抬头简单

(2)带拼音齐读。

(3)去拼音领读。

(4)开火车领读。

4.理解词语。

(1)盘旋——绕着圈儿飞翔。

(2)喘气——急促呼吸。

(3)鼓劲——激发人的情绪使行动起来。

5.指导读好难读的句子。

(1)小鹰鼓了股劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。

(2)小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

6.检查课文朗读情况。

(1)交流:这篇课文共几个自然段?

(2)指名分节朗读课文,再次正音,并指导读好难读的句子。

7.范读课文,思考:这篇课文主要讲小鹰跟着谁学飞?学飞过程中,小鹰先后飞到了哪些地方?学飞的结果如何?

8.交流后小结:小鹰跟着鹰妈妈学飞。在学飞的过程中,小鹰先是飞到了大树上,后来又飞到了大山上、白云中。每一次小小的成功,小鹰都认为自己学会了,鹰妈妈一直鼓励它还有更高的目标。最终,小鹰飞上了蓝天,真正地学会了飞翔。

9.启发思考:小鹰在每一次成功后,都有哪些想法?老鹰又是怎样教它要继续努力的?咱们下节课继续学习。

三、识记生字,指导书写

1.出示部分生字:喊算

2.指读,再次正音。

3.交流:怎么记住这两个生字?

(1)喊:左右结构。小朋友用口尝味道,太咸了,就喊出声来。

(2)算:上中下结构竹字头,竹+目+廾,计算算盘口算……

4.指导书写。

(1)出示田字格中的生字。

(2)学生描红仿影,体会每一个笔画在田字格中的位置。

(3)交流:这两个字在书写时要注意什么?

(4)范写并讲述注意点:

算:中间是个“目”,短,挤紧,下面部分要扁一些,长横要托住上半部分。

(5)学生临摹生字,相机评点。

四、布置作业,课外延伸

1.书写两个生字:喊、算

2.练读课文,做到正确、流利。

【板书设计】

小鹰学飞

大树高山白云

第二课时

【教学目标】

1.学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,能读出老鹰对小鹰的不断的鼓励,读出小鹰学飞过程中前后态度的转变。

2.学生能借助小鹰学飞过程中态度转变的词语,观察画面,反复练读,体悟小鹰学飞过程中的刻苦练习。

3.学生能借助语言文字,懂得学无止境的道理,要虚心好学、不断进取。

【教学重难点】

1.学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,能读出老鹰对小鹰的不断的鼓励,读出小鹰学飞过程中前后态度的转变。

2.学生能借助小鹰学飞过程中态度转变的词语,观察画面,反复练读,体悟小鹰学飞过程中的刻苦练习。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.生字卡片、词语卡片

3.田字格小黑板

【教学过程】

一、复习导入

1.同学们,上节课,我们学了一个寓言故事,是哪个故事?

2.指读课题,相机正音——小鹰学飞

3.要想学好课文,我们首先要掌握好生字词,这些词语你还记得吗?

抬头高兴鼓起劲拼命飞行摇摇头

矮小急促喘着气总算盘旋头顶上

(1)开火车读

(2)齐读

4.同学们今天表现得真棒,词语读得正确,声音又响亮。谁能根据课文内容填一填:一只小鹰跟着老鹰学习(),一共飞了(),分别飞到了(), ()和()。

相机简笔画:大树、大山、白云

5.小朋友们,今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰,老师是鹰妈妈,赶快跟着我开始旅行吧!准备好了吗?

二、学生自读体会,教师导读感悟

(一)学习第一次飞行

1.瞧,小鹰飞起来了,它飞到了什么地方?(大树的上面)

2.出示第一自然段,指名读。(出示图片)

3.指导朗读。

(1)小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出来? (高兴、喊、已经)

(2)这是小鹰第一次学飞,一下子就飞到了大树上面,它可高兴了。禁不住喊起来——我已经会飞啦!齐读。

(3)哦!和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上,你却已经飞到了大树的上面,小鹰,你的心情怎么样?你原来住着的小窝现在可以俯视它了,你的心情又如何?(板书:高兴) (4)指导朗读,读出小鹰的高兴劲儿,也可以加上自己的动作。

生读,相机评价

(5)老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里,小鹰认为自己会飞了;很高兴,很满足,它想把这份高兴告诉所有人,所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦!”

(6)指导说话:小朋友,通过一年多的学习,你已经学会了哪些东西?请你用“我已经……”说一句话。

(7)当我们学会一件以前不会做的事情,我们会特别开心。那小鹰本来不会飞,现在学会了,它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦!”

4.小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?(没有)

5.老鹰妈妈也是这么说的,谁来演演鹰妈妈,读一读她的话?

指名读。

6.鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?

——鹰妈妈希望小鹰能飞得更高

7.生齐读鹰妈妈的话:让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?

(二)自主学习第二次飞行

1.出示自主学习要求:

(1)划一划:小鹰又飞到了哪儿?

(2)想一想:小鹰的心情如何?

(3)读一读:通过朗读来表达你的理解。(1-2分钟)

2.现在老师要检查你们的自学情况,投影所划的句子。

3.交流朗读。

(1)你能读出小鹰的心情吗?读好了,你就理解了。你比刚才更激动了。

(2)还有哪只小鹰愿意带着动作读?从你们的动作看出,你也飞得比刚才带劲了。

(3)小鹰们做着动作读出小鹰激动的心情。

4.老鹰妈妈怎么说?

(1)老师做摇摇头的动作——读“飞得只比大山高,还不算会飞。”

(2)是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?(读出小鹰高兴满足的语气;老鹰亲切、和蔼的语气)

(3)学生自由练习。

(4)师生合作读读这四段。

(三)学习第五、六自然段。

1.现在,小鹰跟着老鹰已经飞了两次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?

2.课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?

出示:“小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”

3.交流。

(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命地飞)

“鼓起劲、拼命飞”是什么样子的呢?指名表演,理解词义。

——“鼓起劲、拼命飞”就是用尽全身力气使劲向上飞。

(2)指导朗读,读出小鹰用尽全力的样子。

(3)小鹰这样鼓起劲、拼命地飞,飞了多久呀?(很长时间)你从哪里看出来的? (出示:飞呀,飞呀。)指导读。

(4)交流:小鹰这样拼命的飞,飞了这么长时间,会遇到哪些困难呀?

是呀,遇到这么多困难,小鹰放弃了吗?真是一只勇敢的小鹰呀,让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧!

(5)全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远。(齐读小鹰说的话)

(6)师叙述:我们来当小鹰,跟着老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀……看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀……看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀……哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力!看,连大山都变得矮小了,我们飞得多高呀,小鹰你现在感觉怎么样?(累)

4.我们书中的小鹰觉得怎么样呢?是呀,他也很累,书上说他“急促地喘着气”。

(1)“急促的喘着气”是怎样的?你在什么时候会急促的喘着气?(很快地喘着气,不停地喘着气,就叫——气喘吁吁)

(2)(出示:现在……我总算……会飞了吧?)让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

(3)是啊,小鹰现在说起话来怎么样?——气喘吁吁、断断续续,课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)。

5.体会小鹰的前后心情变化

(1)前两次,小鹰飞过了大树,飞上了山顶,它都是非常高兴的,那现在它为什么不是更加高兴,反而用不确定的语气问妈妈呢?

出示三句话:“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在…我总算…会飞了吧?”

(2)指生朗读,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?

(3)交流。

(4)越飞越高的小鹰是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。

(5)指导朗读小鹰一边飞一边喘气的句子,读出小鹰虚心求教的样子。

6.老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。

(1)看到了什么?(小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

(2)谁来用动作表示“盘旋”?

(3)想一想:当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么呢?会怎么做呢?

出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,它想,于是,它。

(4)小结:小鹰终于明白了,天外有天,人外有人,学无止境,必须一往无前。

三、总结课文

1.孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小鹰通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。

2.出示成语:天外有天人外有人学无止境一往无前

四、表演朗读

1.男、女生分角色朗读课文。

2.说一说:学了《小鹰学飞》这个故事之后,我明白了……(板书:学无止境)

五、学习生字

1.瞧!这个生字已经迫不及待了,谁来叫醒它?

2.分开念,你还会吗?小火车谁来开?

3.读准了字音就要认准字形,你有什么好方法来记住它?

(1)盘:这里有一个新偏旁“舟字头”,皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法,理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

4.记住了它们的样子,你能组组词吗?

(1)盘:上下结构,皿字底+舟。算盘、盘算、盘旋、盘子……

5.书写指导

(1)出示田字格中的生字。

(2)学生描红仿影,体会每一个笔画在田字格中的位置。

(3)交流:这个字在书写时要注意什么?

(4)范写并讲述注意点。

* 盘:上下结构的字上下不分家,“舟字头”上“舟”占格多,皿字扁扁的,就像扁扁的盘子,注意两横,尤其是最后一横长长的把整个字都托起来。

(5)学生临摹,教师巡视,注意写字姿势提醒,投影对比。

六、布置作业

1.写一写:小朋友们,学了这篇课文后,你想对小鹰说些什么呢?把你想说的话写下来吧!

2.分角色朗读课文。

3.书写生字。

【板书设计】

8 小鹰学飞

白云虚心

大山得意学无止境

大树高兴

【教学反思】