比较数的大小名师教学设计2

《万以内数的大小比较》教学设计实验小学王会芳

教学目标:

1、经历比较万以内数的大小的探索过程。

2、掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较有关数的大小。

3、初步培养学生的分析、比较和推理能力,激发学习数学的兴趣。。

教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点:位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教学准备:课件、四套数字卡片、数位表

教学过程:

一、准备活动

1、说出各数中的“5”在什么数位上。

257 5798 135

2、填空。

(1)( )个一是十,( )个十是一百,10个百是( ),10个( )是一万。

(2)八百七十二是由( )个百、( )个十、( )个一组成的。

(3)8个千,4个十组成的数是( )。

二、学习情境创设

数学游戏—猜价格。

1、播放课件—明明和妈妈一起去商场买电器。

明明和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗?

2、引导学生猜出电视机的价格。

售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又比500多,你还能猜出电视机的价格吗?

教师根据学生报的价格提示学生“多一些”、“多得多”。

3、引导学生进行数的大小比较。

4、今天我们就一起比一比万以内数的大小。

板书课题:万以内数的大小比较。

2、明确目标

看到这个课题,你想学习什么?(生自己说......)

根据大家刚才说的,归纳一下这节课我们要学习的目标就是两个:比较数的大小有什么方法;有没有更加简便的方法。

3、预期效果

对于今天的学习目标,你们是想老师用一堆数据给你们讲呢,还是我们一起来玩游戏,在游戏中学习比较数的大小的方法呢? (玩游戏)

那么,你们要答应老师在玩的时候一定要思考数学问题,游戏结束的时候一定要把你思考的结果告诉大家,好不好?

二、民主导学

1、任务呈现

介绍游戏道具:两袋数字卡片,各两套0-9;数位顺序表两张。出示第一轮游戏规则:

(1)每次两组各派一个代表抽签;

(2)第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的放在十位上,第三次……

(3)哪一组抽到的数字组成的四位数大,那一组就赢;

(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。

(5)做好此次比赛结果的记录。

【体会最关键的是最高位。板书三种情况:位数不同的,位数相同千位不同的,位数相同千位相同百位不同的】

出示第二轮游戏规则:

(1)每次两组各派一个代表抽签;

(2)第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的放在百位上,第三次……

(3)哪一组抽到的数字组成的四位数大,那一组就赢;

(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。

(5)做好此次比赛结果的记录。

【体会简便方法,最高位如果不同,就不用看其他数位。板书: 4□□□>3□□□】

出示第三轮游戏规则:

(1)每次两组各派一个代表抽签;

(2)每一次抽到的数字小组讨论决定放在哪一位上

(3)哪一组抽到的数字组成的四位数大,那一组就赢;

(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。

(5)做好此次比赛结果的记录。

【难度提高,考察分析判断能力。板书随机。最后可以让两组用自己抽的卡片重新排列最大的四位数,再进行一次记录并板书。】游戏结束后小组讨论:

(1)比较的方法;

(2)数位相同时怎样比较,数位不同时怎样比较;

(3)比较的时候有没有简便的方法。

2、自主学习

师生开始游戏、记录;

小组讨论交流

3、展示交流

小组汇报:

位数不同时,位数多的那个数就大;

位数相同时,从高位比起,一位一位往下比。

哪一位是最关键的就把哪一位圈起来,其他数位都不用管,这样很简便。

三、检测导结

1、目标检测:

⑴做一做

⑵给主题图中的四种电视机价格排序(从小到大)

2、结果反馈:

学生独立完成——小组内互批——全班订正

3、延伸、反思总结:

刚才看到大家玩得很开心,老师也想玩一玩,抽四张卡片,好吗? (随意抽取四张),谁能把这四张卡片摆成最大的四位数?最小的四位数?第二大?第二小?.......

用一句话说说自己对这节课的感受?

板书设计:

万以内数的大小比较

比较1430和980的大小

1430>980 数位不同时,数位多的那个数大

比较3864和3529的大小

3864>3529

数位相同时,从高位比起,一位一位向下比