三位数加两、三位数（进位）ppt课件教学实录
三位数加两、三位数（进位）ppt课件教学实录
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正文
教学内容:两位数加两位数
教科书第59-60页的内容。
教学目标:
1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法,培养学生口算的能力以及解决问题的能力。
2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到数学源生活,培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。
教学重点: 掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点:培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学方法:采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。
教、学具准备:课件。
教学过程:
一、先学探究。
1.口算:15+4 8+9 20+3 7+16 (让学生说说是怎样口算的。)
2.课件出示例1的情境图:学校跳绳比赛活动,你从图中能知道什么?根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书:小红跳了多少下?小军跳了多少下?
二、交流共享。
明确问题:“小红比小华多跳23下,小军比小华多28下”是什么意思?分别怎样列式?学生口头列式,教师板书算式,提问:你能口算出得数吗?
同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上,在指名说说,并适当加以点评。对于不同的口算方法,教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点,揭示课题:两位数加两位数的口算。提问:这两道题在计算时有什么相同和不同?
交流中小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测。
1.完成“想想做做”第1题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。“小火车”形式汇报。
2.完成“想想做做”第3题。
3.完成“想想做做”第5题。
让学生根据情境图,提出加法计算的问题,学生独立列式计算。
集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学间互相补充、互相评价。
四、全课总结。
提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?
归纳:这节课我们学会了两位数加两位数的口算。
五、布置作业:“想想做做”第2、4题。
六、板书设计:
两位数加两位数
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-09 10:06:00
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作者信息
5ygggwenku_6395
来自：学校：新安县石井乡山头小学
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