分苹果公开课教案

《分苹果》教学设计

教学内容

北师大版二年级数学下册《分苹果》

教学目标

1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2.学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式,了解除法竖式各部分的意思。

3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。

教学重难点

重点:掌握用竖式计算除法的方法。

难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

教学准备

课件,小圆片

教学过程

一、创设情境,导入新课。

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给同学们带来一个谜语(课件出示谜语:红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。)

请同学来猜一种水果,看谁猜得又快又对!

师:同学们,真聪明!苹果不但好看,而且营养价值也特别高。今天笑笑家来客人了,笑笑妈妈买了一些苹果来招待客人!你们愿意帮助笑笑和淘气分一分苹果吗?

师:那么这节课我们就一起来分苹果!(揭示课题《分苹果》并板书)

二、动手操作,探究新知

1.解决问题,引出除法竖式。

课件出示教材第2页主题情境图。

师:同学们先看图,说说你发现了哪些数学信息?

学生汇报。

师:同学们观察得很仔细,发现了这么多数学信息。那么你能根据发现的数学信息,提出与除法有关的问题吗?

学生提出问题。

师:同学们真棒!能够提出这么有价值的数学问题。那么就让我们一个一个的来解决吧!(课件出示问题:每盘放6个苹果,18个苹果能放多少盘?)

师:同学们,你们能帮笑笑分一分,算一算吗?

(1)动手操作,讨论算法。

小组合作用小圆片代替苹果分一分,每盘放6个苹果,18个可以放几盘?摆完后小组同学相互交流一下,看看有几种算法?

(2)小组汇报:你们组找到了几种算法?

学生汇报算法。

师:这个除法算式我们还可以用另一种方式来表示,这就是我们今天要学习的—除法竖式。

2.体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式的书写形式。

(1)探讨除法竖式的写法

师:这是一位同学写的除法竖式,(课件出示错误的除法竖式)你们认为这样写对吗?(不对)你们想知道除法竖式是怎么写吗?那好,请同学们观看一段小视频来学习除法竖式计算。

学生观看视频。

师:除法的竖式计算你学会了?

师:“厂”这个符号由一横一撇组成的,是除法竖式中的除号。它像我们学过的哪个汉字?(汉字“工厂”的“厂”字)。我们一起来写一遍好吗?(书空)

认识了竖式中的除号,我们再看其它部分,在这个算式中被除数是几?(18)它写在了除号的什么位置?(里面)那么除数是几? (6)6又写在了除号的什么位置?(左边)这个竖式我们就读作18除以6,齐读一遍。那么18除以6,商是几?(3)3写在了除号的什么位置?(除号的上面)对,商写在除号的上面。要跟被除数的哪一位对齐?(要与被除数的个位对齐)。把商与除数的乘积18写在被除数的下面,注意相同数位要对齐。最后一步,在6和3的乘积18下面画一条“—”,用被除数减去商与除数的乘积18-18=0,再在横线下面写个“0”。用竖式计算除法,你学会了吗?

(2)学生观察竖式,尝试理解每一步含义。

师:你们能说出这个除法竖式每一步的含义吗?

指名学生回答。

(3)小结用竖式计算除数是一位数,商是一位数的除法方法。

3.同学们,你们能帮淘气解决他的问题吗?(课件出示:18个苹果平均分给2个人,每人分几个?)

学生思考后动笔解答。教师巡视指导,强调数位对齐。

三、学以致用

1.我爱动脑。

2.我是计算小能手。

3.小医生出诊。

4.解决问题。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么收获?