小小图书馆第二课时教学实录是什么类型的资料？

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小小图书馆第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：小小图书馆第二课时教学实录

正文

《小小图书馆》教学设计

广西民族师范学院附属小学陈少芬

教学目的:

1.借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人的交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确地计算。

2.能结合具体情境,提出三位数减法的问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。培养学生认真负责的学习态度,同时培养学生估算的能力。学情分析:

本课是在学生掌握了两位数减法以及三位数加法的基础上学习三位数减法。教材在编排上从学生的年龄特点及认知规律出发,精心设计“小小图书馆”这一问题情境,让学生在具体情景中获得信息,提供问题、解决问题,以此提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。在教学三位数减法时,引导学生利用线段图标法、计数器拨珠法等不同方法解决问题,掌握三位数减法知识。

教学重、难点:

重点:体会三位数减法的多种计算方法及相同数位对齐的道理。难点:三位数减法中的“退位”方法及减法的意义。

教学准备:

教具:PPT课件、口算卡

学具:计数器。

教学过程:

一、情景导入

我们学校倡导阅读文化,是一个开放式的图书馆式的学校,我们的图书都是各班同学自我管理,定期整理的。大家想不想知道我们学校的图书馆里藏书的一些情况?

二、探索新知:

1.课件显示课本“小小图书馆”情境图,指导观察。

(1)师:你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?学生自由发言。

(2)你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗?

(先独立思考,再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。)板书减法问题:

①故事书比连环画多多少本?

②科技书比故事书少多少本?

(3)师:你能根据提出的问题,列出对应的算式呢?

①239-118=

②118-57=

(4)看算式,试着估算出得数的范围,说说估算的过程。

2. 这是三位数减法的算式,你打算用怎样的方法进行计算?

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。(以小组为单位在班内汇报、交流,展示算法多样化)

方法1:

239-100=139,139-10=129,129-8=121,所以239-118=121 118-50=68,68-7=61,所以118-57=61

(分步计算,借助直线直观理解分步计算的算理知识。)

方法2:在计数器上拔珠子。

方法3:列竖式计算。(学生可能会出现多种的计算方法,教师要先肯定,然后再进行方法的优化,重点强调用竖式算)

3.根据学习过程总结笔算减法的法则。

( 1 )结合学过的百以内数的笔算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。

( 2 )在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

( 3 )班内汇报:在用竖式计算减法时要注意些什么?

相同数位必须对齐;笔算减法中退位的算理:不够减,向前一位借1。4..算式“239-57=”能解决什么问题?并计算。

(1)能解决:“故事书比科技书多多少本?”

或:“科技书比故事书少多少本?”

(2)进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。

三、巩固提升:

四、课堂小结:

这节课学到了什么?

1.三位数的减法竖式计算,注意相同数位必须对齐,

2.体会“借1当十”、“哪位不够,向前一位借1”的道理。

五、板书设计

小小图书馆(三位数笔算减法)

239-118=121(本) 118-57=61(本)

资料摘要

小小图书馆第二课时教学实录

小小图书馆第二课时教学实录

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Q：小小图书馆第二课时教学实录是什么类型的资料？

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