解决问题PPT及专用教学设计内容

西师版三年级下册第三单元第4节《问题解决》

教学内容：西师版小学数学三年级下册第三单元第4节《问题解决》

教学目标：

知识和技能

能综合运用所学知识解决问题，增强问题意识，提高解诀问题的能力。经历与他人学习交流的过程，逐步学会合作学习。

过程和方法

通过运用创设情景的方法对例题的探索、研究，进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。

情感、态度和价值观

鼓励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思维能力和创新意识。

教学重难点

计算方法和解决问题策略的多样性。

教学过程：

一、复习引入：

师：让我们进入今天的基本功练习。

找朋友。找出相关条件组成生活中的数学问题。

生1：学校有12盒水彩笔，平均分给3个班，每个班可以分得多少盒水彩笔？

生2：学校有288支水彩笔，平均分给3个班，每个班可以分得多少支水彩笔？

生3：三年级三班56人去春游，每辆车可以坐7人，需要租几辆车呢？

……

师：从今天的基本功练习孩子们一定猜到了，我们今天的学习内容是什么呢？

生：解决问题。

出示课题。

二、探究新知。

1、回忆解决问题的步骤和方法。

师：请孩子们回忆一下解决问题基本步骤是什么呢？

生：阅读理解→分析解答→回顾反思。

(师板书)

师:其中已经学过的分析解答的方法有哪些呢?

生1:画图。

生2:找关键词。

生3:紧密联系。

生4:创设情景。

……

师:今天我们主要运用创设情景这种方法来解诀问题。

2、探究方法、构建模型。

引出情景的前言。

师:每学期期末的时候,我们学校都会买很多的奖品来奖励那些在各方面都表现优秀的孩子。下面我们就一起来看看我们的大队辅导员马老师在分配奖品这件事里面所蕴含的数学问题。出示数学问题:学校买了6盒铅笔,每盒铅笔8支,平均分给3个班,每班分得多少支铅笔?

生读题,勾画出已知条件和问题。

师:为了更清楚地了解这道题的数量关系,有请我们的表演队为我们创设情景。

表演1队的小队长扮演少先队辅导员马老师。

小队1长:期末了,又要给同学们发奖了,我这里有6盒铅笔,还有3个班没来领,我得赶紧通知他们来领奖品。

通知,通知,请3.1班、3.2班、3.3班的老师马上派一名学生到德育办公室领取奖品。通知完毕。

选3名学生各代表三个班的孩子上讲台表演。

小队长1:这6盒铅笔是你们三个班的奖品,我平均分给你们。

小队长1把铅笔分发给3个孩子。

3个孩子高兴地讨论着:咦!每盒铅笔8支,我们班分得2盒就有2个8支。

小队长1:谁能说说我们刚才分铅笔的过程?

生:马老师先把6盒铅笔平均分给3个班,每个班分得2盒铅笔,每盒铅笔8支,2盒就有2个8支。

小队长1:谢谢你!

师:还有其它的分法吗?有请表演2小队。

表演2队的小队长扮演马老师。

小队长2捧着6盒铅笔上场:哎!奖品终于要发完了,还剩3个班没来领!咦!这盒子还挺漂亮的,我把这盒子留着做手工吧!

小队长2把所有的铅笔从盒子里面拿出来放在一起。

小队长2把所有铅笔捧在手里:哇!好多呀!我得赶紧通知他们来领!

通知,通知,请3.1班、3.2班、3.3班的老师马上派一名学生到德育办公室领取奖品。通知完毕。

选3名学生各代表三个班的孩子上讲台表演。

小队长2把一大把铅笔平均分给3个班的孩子。3个班的孩子在一起开心地一支一支地数着铅笔。“我们班分得16支铅笔!”

小队长2:谁能说一说我们刚才分铅笔的过程,先怎么做,再怎么分的?

生:马老师先把所有的铅笔合在一起,得到一共有多少支?然后再平均分给3个班,每个班分得16支铅笔。

师引导小结:让我们把思维倒带,回到刚才的两个情景里,它们有什么区别吗?

生:第一个情景是先把6盒铅笔平均分给3个班,每个班分得2盒,也就是先按盒数来分的,再算出每个班分的支数。第二个情景是先把所有的铅笔支数合在一起,算出总支数,再把总支数平均分给3个班,是按支数来分的。

生根据刚才的情景用两种不同的方法列式解答问题。

师巡视,个别指导。

请一孩子上台板演并口头检测解答过程是否正确,其它孩子们互评互批。

3、巩固练习。

●星星幼儿园的老师买了16袋苹果,每袋里装了6个,平均分给4个班,每个班分多少个苹果?

●蔬菜店里每筐西红柿装25个,商店要把这样的西红柿15筐,平均分给5个食堂,每个食堂可以分到多少个西红柿?

●一箱电池有48盒,每盒有6节,如果8个人合买这箱电池,平均每人可分得多少节电池?

(1)生读题理解。

(2)小组交流解题思路。

(3)独立列式解答。

(4)请一生展示完成情况,并带领全班同学集体订正,同时说一说检验过程。

(5)互评。

师小结:看来呀,同一事件从不同的角度去思考,会发现不一样的惊喜!

三、全课小结,自我评价。

这节课你有哪些收获?对于今天的学习内容的掌握情况,你想给自己打多少分?

四、课内拓展到生活中。

在孩子熟悉的生活中寻找、感知数学。(展示图片)

师:从今天的学习中让我们深切地体会到:生活处处有数学,数学就在生活中,孩子们,让我们做一个有心人,用你们智慧的双眼去发现数学,感知数学,理解数学,运用数学,最终让我们都爱上数学,以数学为友,以数学为伴!