8 小鹰学飞含PPT的教学设计及点评

一、激情导课:

导入课题:上节课我们一起学习了童话故事《小鹰学飞》,知道了小鹰跟着老鹰飞到了——又飞到了——然后越飞越高。

明确目标,预期效果:

1、小鹰是怎么学会飞行的呢?让我们再一次走进《小鹰学飞》这个童话故事吧!相信大家

一定会懂得更多的道理。

二、民主导学:

任务一:复习生字词。

(略)

任务二:学习1-2然段

任务呈现:请小朋自由读课文,边读边找:小鹰在学飞的过程中,说了几次话?分别说了些什么?

自主学习:边读边找出相应的句子。

展示交流:

①出示:“我已经会飞啦!”板书:已经会飞!

小鹰是在什么情况下说这句话的?指名回答,相机在大树的上面贴小鹰图。

②这时小鹰的心情怎么样?从哪儿看出来的?(指名读,评价)

③小鹰以为自己已经会飞啦,多开心呀!小朋友,你已经会干什么了呢?指名用“已经”说一句话。

④齐读课文第一自然段。

⑤这时老鹰是怎么说的?谁来学老鹰的样子对小鹰说一说?指名读,师追问:老鹰,小鹰第一次就能飞到大树的上面,我觉得他很不错,你为什么说他还不会飞?

任务三:学习3-4自然段。

任务呈现:鹰是鸟类中的飞行能手,只飞到大树上根本不算什么,小鹰,你听了老鹰的话打算怎么办?小鹰又跟着老鹰学飞行,这一次飞得怎么样呢?

自主学习:请同学合作读第3-4自然段。

展示交流:

①小鹰飞到了哪儿?(根据学生回答,在大山的上空贴小鹰图。)

②它说了什么?板书:真的会飞!

③大山比大树高,能飞到大山的上面,小鹰此时的感觉怎样?(很了不起,很满意,很高兴)④指名用更加高兴的语气读第三自然段。

⑤齐读第三自然段。

⑥小鹰越飞越高,我们真为它感到高兴,这时老鹰是怎么说的?谁来学老鹰对小鹰说一说?指名读,读后师追问:老鹰,小鹰第二次练习飞行,就能飞到大山的上空,我真想翘起大拇指夸一夸他,你为什么不表扬他?

⑦再次指名读后师追问:从老鹰的话中你明白了什么?

⑧师生合作朗读3-4自然段。

⑨听了老鹰的话,小鹰有什么打算?

任务四:学习5-6自然段。

任务呈现:飞得只比大树高,不算会飞,飞得只比大山高,还不算会飞,小鹰又是怎么样做得?

自主学***家自由朗读课文5自然段,看看小鹰是怎样继续学飞的?

展示交流:

A第一句:小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞。

理解:“鼓起劲”“拼命”(指名读好这两个词)是啊,小鹰用尽全身的力气,拼命练习飞行。谁连起来读这句话。(指名读)

B第二句:它飞呀、飞呀,大树变小了,大山也变的矮小了。(点击“飞呀,飞呀” )从这两个“飞呀,飞呀”可以看出什么?(小鹰飞了很长时间,很累)(指名读好)小鹰们,让我们一起来努力飞起来吧!(师带着小朋友一起飞)(加动作齐读)

C第三句:这时小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞吧!”

a什么情况下会急促地喘着气呢?(学生自由说说:跑步后,跳绳后,爬高楼……..)(先说再演)。

b谁会一边喘着气,一边说一说?(先自由练习,再指名表演)

c小鹰为什么急促地喘着气?

d小朋友,有没有发现这中间是什么--------省略号。省略的内容是什么?(喘气)(再次指名读)分组读

e这次,小鹰说话的语气发生了什么变化?瞧,后面的是什么符号-------问号。

前面都是感叹号,这里怎么是问号了呢?(是小鹰在问呢,通过几次教育,小鹰的不仅提高了飞行本领,还变得虚心了,小鹰没那么自信了。)板书:总算会飞?

D是呀,小鹰对自己有些怀疑,没那么自信了。那老鹰又是怎么说的呢?师引读:小鹰一抬头,只见------(学生跟读)

a理解:“盘旋”就是环饶着飞。谁用动作表演一下?

b这时,小鹰明白了什么呢?学生自由说(我要飞的比他们高。我要继续学习飞行。…….)它会怎样做?

c师:对呀,学无止境,一往无前(板书)

E小结:老鹰一次次地向小鹰提出新的要求,其实是告诉小鹰“人外有人、天外有天”(板书)而小鹰也能听从妈妈地教育,刻苦练习本领。学到这里,你想对小鹰说些什么呢?(学生自由说)

我们小朋友在生活中、学习中,也应该像小鹰一样,不断向上,永远没有止境。让我们一起读-----四个成语。愿小朋友们在今后的学习中能勇攀高峰,取得更好的成绩。

任务四:学习生字,指导书写

任务呈现:学习生字:顶、盘、旋

自主学习:小组合作学习生字

展示交流:

1、用自己的方法识记生字。

2、指导书写。

三、检测导结:

目标检测:发放检测工具

结果反馈:教师指导,同桌互批互改

反思总结:通过学习,你懂得了什么道理?

第三部分:辅助设计

教具课件设计:多媒体课件,生字词卡

板书设计:(略)

练习作业设计:

1、收集名人、伟人小时侯虚心好学,不断进取的故事;

2、把这个故事讲给父母听;

3、目标与练习。