15 埃及的金字塔ppt配套的教学设计及说课稿

15、埃及的金字塔

主备:魏蓉

一、教学目标:

1、学会本课7个生字,特别注意读准翘舌音“锥、矗、厦”,前鼻音“坟、吨”,读准“曝”在文中的读音。结合具体的语言环境,联系生活理解“摩天大厦、巍然屹立、傲对碧空”等词语的意思。

2、走进文本细细咀嚼、感知埃及金字塔宏伟、精巧的特点,领会文章先概述事物特征,继续学习常用的说明方法及其好处,并能选择几种恰当的说明方法介绍一种事物,突出其特点。

3、通过读、议等方式,充分经历自读自悟,主动探究的过程,理解金字塔是古代埃及劳动人民智慧的结晶。

二、重点难点:

通过多种形式的读,读中感悟金字塔的宏伟、精巧,感悟劳动人民的智慧,读中发现作者的表达方式。

三、教学时间:2课时

四、教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭题质疑。

1.课前我们先来聊一聊,知道世界四大文明古国吗?生交流。

刚才同学们说到了埃及的金字塔,对此你有什么了解吗?生交流。看来同学们的课外知识还真是丰富。

2.今天我们就来走进《埃及的金字塔》,进一步探索金字塔的奥秘。

3.出示课题,齐读。

4.通过预习,我们知道这是一篇——说明文。

再读课题质疑:金字塔是什么样子的?金字塔是怎么建造的?金字塔有什么特点?作者是如何介绍金字塔的?……

二、检查预习,初读感知。

1、让我们通过学习课文来解决这些问题。

检查字词:

(1)字:廓kuò厦 shà砌qì畜chù

多音字:厦shà()xià()畜chù() xù() (2)词:埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。

精巧:精细巧妙。结晶:比喻珍贵的成果。

摩天大厦:指高耸入云的大楼。

2、检查读书情况。指名分小节朗读课文,边读边思考:围绕金字塔介绍了哪几方面的内容?

3、交流中理清文章条理并分段:

第一段(1)交代埃及金字塔所在的地理位置和概貌。

第二段(2~3)介绍埃及金字塔的外观和结构特点。

第三段(4~5)介绍埃及金字塔的建造情况。

第四段(6)点明埃及金字塔是埃及的象征和埃及人民智慧的结晶。

三、精读1~2自然段,了解金字塔的概貌,初步感受作者所表达的情感。

1、轻声朗读1小节,交流:举世闻名的金字塔在哪里?外观如何?

2、看图品位文字:“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角锥形”是金字塔的外观,“巍然屹立,傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势,这就是举世闻名的埃及金字塔。

3、朗读第一段,读出金字塔的气势。

4、指名读2小节,要求读通读顺,2人次左右。思考:金字塔的外形有何独特之处?

5、指名回答金字塔的外形特点。朗读第2自然段第4、5句。

6、除了介绍金字塔的外形,还介绍了什么?金字塔的名字的由来。

7、探究:作者用了两小节来写了金字塔的地理位置、外形特点、历史悠久、名字的由来,你们觉得要不要这样介绍?为什么?

生交流:写一处景物时先要交待一下它的位置、给人的初步印象等。四、作业:

1、抄写词语

2、读读拓展阅读的《埃及金字塔见闻》。

第二课时

一、复习词语,引入文本。

1、同学们,这书课我们继续走进被称为“世界七大奇迹”之一的埃及金字塔,去感受它给我们带来的心的震撼。

2、我们先来看一组词语

出示:巍然屹立傲对碧空举世闻名

3、金字塔为什么能巍然屹立、傲对碧空、举世闻名呢?今天这节

课，就让我们带着问题走进古老而又神秘的金字塔。

二、精读第三节，感悟“宏伟精巧”。

1、文中有话是过渡句，把上下文巧妙地连接在一起。知道是哪一句吗？打开书，找找看。

2、出示：“如此宏伟而叉精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？” 这句话中有两个词语点出了金字塔的特点，知道是哪两个词语吗？（板书：宏伟、精巧）

3、我们先来看看作者是怎样介绍金字塔宏伟壮观的。请同学们读课文第三自然段，找出有关的句子。

(1)“这座金字塔高１４６米多，相当于４０层高的摩天大厦。绕金字塔一周，……需要60万个车皮。”

①这段文字在表达上的最大特点是什么？板书：列数字、作比较。 列数字：１４６米多、４０层高、1千米、230万块巨石、每块重2.5吨……

作比较：相当于４０层高的摩天大厦、用石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周……

描述有序：先整个金字塔的高和周长，接着写制造的石块数量和每块石块的重量，然后与一些事物比较。

②透过这些数字、比较，你能感受到什么? 咱们来交流一下。 ③出示句子，指读。

从这金字塔高146米多，有40层高的摩天大厦那么高。绕金字塔一周，要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；用火车装运，需要60万个车皮。

*这段文字和课文中的句子有什么不同？少“相当于、差不多、有人估计、如果”等词语。

*可以删去吗？为什么？用上这些词语是不确定，而去掉这些词语意思是确定，与原文意思不符，体现了说明文用词的精准。

(2) “为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”

从“10万人”“30年”看出工程的浩大。

①这30年间，这10万人是在怎样的环境中干活？

②读着这些词，你仿佛看到了怎样的劳动画面昵？

3

、通过对这两段文字的品读，我们领略了金字塔的宏伟壮观，难怪

在人们眼中——巍然屹立、傲对碧空、举世闻名。

4、小结:同学们,刚才我们通过读内容、谈感受、悟写法,我们了解了金字塔的宏伟。金字塔是宏伟的,也是精巧的,课文中哪些地方写出了它的精巧?让我们用刚才的学习方法自己来品读。

出示:“过些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

你从哪些地方看出金字塔的精巧?形象描述。

5、仔细看课文,作者是通过写哪座金字塔写出金字塔的宏伟和精巧的?胡夫金字塔。

为何要写胡夫金字塔?当对象较多时,要选择最优代表性的例子才有说服力。板书:举例子。

6、小结:刚才我们通过读内容、谈感受、悟写法,知道作者通过——列数宁、作比较、形象描述、举例子的写法,写出了金字塔的——宏伟,精巧,也让我们感受到埃及人民的——智慧。

三、品析文本第四、五节,感悟“智慧”。

1、在建造金字塔的过程中,有哪些地方体现出古埃及人民的智慧呢?

2、指读第4、5小节,思考:这两个小节各写了什么,用最简洁的话来说。

学生交流:搬石头、垒石块

3、我们再来读读第4、5节,你哪些地方体现出古埃及人民的智慧呢?

⑴交流:埃及人制造金字塔的方法很巧妙。

如将石块放木撬上拉,专门修石路,用砌土坡的方式垒石块……搬石头部分让学生抓住动词来描绘:放、拉、修。垒石块部分让学生画画示意图,结合画图说说砌塔的过程。

⑶带着你体会到的情感读好这两小节。

4、读到这儿,你想对古埃及劳动人民说些什么呢?

伟大、智慧、充满创造力……

5、再读读第4、5小节,在语言表达方面有什么特点?

⑴交流:自问自答,设问的方式。

⑵为何不用陈述句,用设问句有何好处?

交流:这样能吸引读者的兴趣,增加课文的感染力。

⑶这里有一个词“据说”,能不能将它直接去掉?说说理由。

四、学习课文第6小节。

1、齐读第6小节,写了什么?埃及的象征智慧的结晶

2、这一小节在这儿起什么作用?

抒发作者情感,总结全文。

3、带着敬意读好这小节。(齐读)

五、综台练笔。

看这是中国的万里长城,它和金字塔一样是世界历史文化的奇迹。今天,让我们试着用一些说明方法来赞一赞我们的万里长城。

要求:可以参考老师提供的资料,用上一些说明方法把内容写具体,表达自己的真情。

六、板书

宏伟举例子

列数字

精巧作比较

15.埃及的金字塔形象描述

事例运石头埃及的象征

(设问)垒石头智慧的结晶