分苹果第二课时教案是什么类型的资料？

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分苹果第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：分苹果第二课时教案

正文

《分苹果》教学设计

教学目标:认识和识记除法竖式的写法和各数所代表的意思。

知识与技能:引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有除法与生活的密切联系。

过程与方法:通过引导学生进行实际操作,计算除法竖式在生活中的运用,并解决实际问题。

情感态度价值观:在学习、探索、发现中,使学生获得积极的生活情感体验。

教学重点:使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点:通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备:课件、学生准备小纸片。

教学过程:

一、问题引入:显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?

二、探索新知

体验除法竖式的计算过程。

(1)先让学生独立思考上述问题。

(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。

(3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。

(4)介绍除法竖式的写法。

教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明:

横式:18÷6=3

竖式:3

6丿1 8

1 8

讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答,根据学生口答板书:

3 ……商:“3”表示分3盘。

除数……6丿18 ……被除数:“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘18 ……商和除数的乘积:“18”表示需18个苹果。

放6个苹果。0 ……余数:“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。

说明:“丿”表示横式中的“÷”。

(5)练习:第2页“填一填,说一说”的习题。

学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。

三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2、3题。

四、总结(除法竖式的写法。)

板书设计:

分苹果

6丿1 8

1 8

教学反思:

本节课我觉得自己做得比较好的是:

1、在上课的起始跟着学生一起复习除法的意义,运用乘法口诀求商的方法和除法各个部分的名称,为新授课做准备。

2、让学生根据主题图,找出数学信息,并根据自己选出的两个数学信息提出有关于除法的的数学问题并列式解决提出的数学问题。并引导学生说一说,摆一摆。

本节课处理不当的地方我认为是:

1、在介绍除法竖式时,没有结合除法的意义来解释,只是单纯的引导学生观察,横式与竖式中被除数、除号、除数和商之间的对应关系。

2、没有设置动手操作的环节,让学生摆一摆,进一步巩固除法的意义。

接下来需要改进的地方:

1、认真专研教材,把握教材中各个环节之间的关系,比如说,本节课需要着重把圆圈

2、需学习提问的技巧,争取做到提出一个问题之后,学生能马上明白老师的用意。

资料摘要

分苹果第二课时教案

分苹果第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分苹果PPT课件和板书设计

分苹果PPT课件和第二课时教学设计(共6页)

分苹果PPT课件和教案设计（一等奖）(共3页)

分苹果PPT课件和教学设计(共2页)

分苹果课件及其课件内图片(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：分苹果第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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