第14课 多彩的拉花教学设计及说课稿

《多彩的拉花》教学设计

唐开铖 四川省旺苍县国华镇中心小学校 628216

摘要：本课旨在引导学生运用多种纸材及剪制手段，围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计及制作，并借活动本身及作品传递、交流信息，从而培养学生的设计意识和实践能力。教材中的图文以丰富的内容体现了教学要围绕学生的学习方式进行教学，要在教学中体现学生自主、合作、探究式学习这一思路。如作业要求及思考题均提示了在明确学习目标这一前提下，如何自主探索拉花的多种剪法。学生美化自身及环境的图片亦启发学生进一步思考拉花的用途及如何发挥集体的智慧力量，通过合作学习解决更多的问题。

关键词：教学设计

《多彩的拉花》

教育改革

一年级的小朋友非常喜欢美术课，乐于动手，喜欢生活中的美好事物，在新形势的教育改革中，目前学生已具备了以下几个方面的技能：

1．已初步体验到合作学习的乐趣，愿意与人合作

。

2．具有一定的分析问题、解决问题及探究能力，可以用简单的语言表述出来。

3．在本课之前，学生基本掌握了剪、卷、折、贴等技法，本课在此基础上应鼓励学生大胆创新。

4．学生具有一定的审美能力，能够进行简单独特的设计。

一、情境教学引入新课

1．教师直接出示剪好的但未拉开的各种彩纸。教师出示作品后，让学生来试试：哪个

小朋友想过来试试。

2.教师：“这些可以拉动的彩纸漂亮吧！有趣吧！谁来给它们起个名字吧，想想看叫什么好呢？”根据学生回答出示课题“拉花”。

3．你在什么地方见过拉花？

4．教师：“小朋友，我们光看还不过瘾，这么好看的拉花是怎么做出来的，想不想学一学？”

二、合作探究学习方法

活动2：

第一次剪制：

1．师出示教材中的其他两种拉花及剪制图，并示范折剪过程，引导学生观察分析。

师：“仔细找一找现在的两种拉花和刚才两种拉花有哪些地方不一样，那些地方是一样呢？”

2．师：“那你们想不想试试剪剪这两种新的拉花呢？”

师：“你们也选择其中一种拉花把它剪出来。请各组小组长，把相应的纸发给你们组的小朋友。”

3．引导学生分类剪制拉花，教师巡视。

（学习中可能出现的问题及解决方法：学生进行剪制尝试时可能会出现剪断或剪出一种拉花的情况，教师可运用对比的分析以及教其演示的方法，鼓励学生通过努力找出原因和方法。对于剪断折断的拉花我事先准备了定书机和双面胶等，把学生的拉花连起来。把失败的作品重新组合。）

4．让剪制完成的学生把作品展示在黑板上。

通过这一活动来

鼓励学生在探究中学习剪制拉花的不同折法和剪法。鼓励学生大胆创新。

活动3：

第二次剪制：

1．师：“小朋友们真棒能剪出这么多的拉花来！老师还希望小朋友可以动动脑筋，剪出和我教的不一样的拉花。老师还给小朋友们准备了各种形状的彩纸，你们可以选择自己喜欢的形状，试着折折、剪剪。请各组的小组长拿出袋子里的纸放在桌子上让小朋友自己选。”

（动手能力差点的学生也可以再剪刚才的拉花，鼓励动手能力强的学生去创新。）

2．学生尝试创新制作，教师鼓励指导。

3．让学生一剪完拉花，就用吸铁石展示到黑板上。

（在剪纸的时候用音乐来做背景，让学生知道音乐一停，再听到一、二、三的口令，马上要把手上的剪刀放下来坐好。）

由此可以让学生了解自己所制作的拉花是有多种用途的，把课堂教学和生活相结合。也

能体会到创设情境体验成功的喜悦。

三、自由发挥想象美化幸福生活

1．

请学生说一说：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：服饰上、头饰上、教室装饰上）

师：“我们的拉花真是多姿多彩啊！”出示可“多彩的”以示完整课题“多彩的拉花”。

2．出示课件，欣赏课本中学生拉花运用的图片，拓宽思路。

四、课堂总结

教师：“小朋友们真了不起！剪出这么漂亮的拉花啊！老师真为你们骄傲！下课后小朋友们可以拿走自己的拉花，把拉花装饰到教室里、家里、自己的房间里、自己的身上等等。”

教师：“老师还用不同的材料利用拉花的方法制作了很多东西，想不想知道老师做了什么吗？”

教师出示制作的作品实物及图片让学生欣赏，激发学生的再创作欲望。

教师：“那你们今天的美术课上得高不高兴啊？为什么高兴？”

通过让学生感受到拉花的应用广泛，让学生了解拉花在我们甚或中到处可见，然后用教师的拉花应用作品来拉近师生间的距离，教师生动的作品，更能激发学生的兴趣。

参考文献：

[1] 裴元锋. 小问题

大智慧——小学美术课堂中的提问技巧[J]. 新课程学习(下) 2011年09期

[2] 罗建平. 小学美术课堂教师常用语透视[J]. 新课程学习(下) 2011年11期

[3] 赵俊岭. 有效美术教学的“五项修炼”[J]. 新课程(综合版) 2012年01期