不倒翁教学实录

第六单元 6.3 不倒翁

执教：上海市闵行区鹤北小学 成沁怡

一、教学任务分析

1.

教材分析

《不倒翁》是上海科技教育出版社《自然》第八册第六单元《重心和稳定性》的第3课时，属于《上海市小学自然课程标准》（试行稿）“物质科学”领域主题二“常见的力”中《运动和力》的内容。

本课是在通过前两个课时学习，在了解重心，认识物体的稳定性的基础上，学生通过探究不倒翁不倒的原理，进一步体会物体的稳定性与物体重心位置的关系，了解提高物体稳定性在生活中的应用。

教材中安排先展示不倒翁实物，并提出问题“不倒翁为什么不倒？”，然后通过模拟不倒翁、制作不倒翁、制作不倒的玩具，探究和体会不倒翁不倒的原因。

2.

学情分析

学生在前面的课上已经学习了影响物体稳定性的因素的相关知识，生活中也接触过不倒翁玩具，知道不倒翁能前后左右摇而不倒，但对不倒翁不倒的原因缺乏足够的认识。

通过三年多的学习，他们具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力，喜欢质疑，具有一定的科学素养。学生在运用科学规范的语言表达自己的设想、方法，实验的现象、结果等方面还有进一步提高的空间。

爱玩是小学生的天性，不倒翁作为儿时玩具中的经典，更是受到学生的喜爱。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中经历探究过程，获得结论，揭开不倒翁不倒的秘密。

二、教学目标

1．通过模拟不倒翁，了解不倒翁不倒的原因。

2．通过不倒翁和不倒玩具，进一步体验如何增加物体的稳定性，提高动手、动脑进行制作的能力。

三、教学重点和难点

重点：

通过模拟不倒翁探究不倒翁不倒的原因。

难点：

通过模拟不倒翁探究不倒翁不倒的原因。

四、教学资源

1．学生实验器材：红鸡蛋壳，黏土，彩泥，纸巾，剪刀，胶水，彩笔，彩纸，学习记录单。

2．演示实验器材：不倒翁玩具，红鸡蛋壳，不倒玩具。

3．自制PPT课件。

五、教学设计思路

本节课的内容包括各四方面：一是选择适合的材料使蛋壳竖立起来，二是探究所选材料的量是否影响蛋壳的竖立，三是设计制作不倒翁，四是设计不倒的玩具。

本节课的基本思路是：首先，学生完成竖蛋壳的任务，遇到困难后，教师展示自己可以竖立的蛋壳。学生根据生活经验可以猜测，在蛋壳的内部有物体。教师提供黏土、超轻彩泥、纸团等体积相仿的物体供学生尝试，最终学生会发现，黏土能成功竖立起蛋壳。得出结论，蛋壳不倒是因为下面重。初步感知不倒翁不倒的原因，是因为“上轻下重”。其次，教师引导学生思考，是否蛋壳内放置黏土就可以了，黏土的数量是否会影响蛋壳的竖立。学生思考，然后通过探究黏土的量的变化，发现它影响了蛋壳竖立的效果，进一步了解不倒翁不倒是因为重心极低，增加了不倒翁的稳定性。再次，就可以让学生亲手制作一个有创意的不倒翁玩具，并能提出一个设计方案，利用身边的材料来制作不倒的玩具。

本节课要突出的重点是：通过模拟不倒翁不倒的原因。方法是：首先通过竖蛋壳活动，了解蛋壳竖起来的原因，有“上轻下重”的概念，随后再探究“下重”的量是否会影响到蛋壳的竖立，学生通过给蛋壳内放置不同量的黏土，发现并不是越多越好，因为蛋壳的底部是半球形的。最终得出结论，不倒翁不倒的原因在于降低重心，提高物体稳定性。在突出重点的同时，也突破了难点。

本节课的教学特色是：通过材料的选择和数量的把控这两个探究活动，让学生充分体会到不倒翁内部的秘密所在，并通过两个活动的自评来评判自己的学习效果。随后在不倒翁的制作环节，通过自评、互评、师评相结合，这个任务为分层要求，分为基础项和加分项。能力较弱的学生可以模拟教材的方法，设计制作。有能力的学生可以自己创新方法。最后的设计方案环节是机动的，若时间充裕，可以让学生讨论设计，时间不足则课安排课后完成，有利于充分发挥学生的创造力。

六、教学流程

1.

教学流程图

2．流程图说明

活动1 选择合适的材料将蛋壳竖起

学生完成竖蛋壳的任务，遇到困难后，教师展示自己可以竖立的蛋壳。学生根据生活经验可以猜测，在蛋壳的内部有物体。教师提供黏土、超轻彩泥、纸团等体积相仿的物体供学生尝试，最终学生会发现，黏土能成功竖立起蛋壳。得出结论，蛋壳不倒是因为下面重。初步感知不倒翁不倒的原因，是因为“上轻下重”。

活动2 探究黏土的量是否影响蛋壳的竖立

教师引导学生思考，是否蛋壳内放置黏土就可以了，黏土的数量是否会影响蛋壳的竖立。学生思考，然后通过探究黏土的量的变化，发现它影响了蛋壳竖立的效果，进一步了解不倒翁不倒是因为重心极低，增加了不倒翁的稳定性。

活动3 制作不倒翁玩具

学生通过观察教师事先做好的各种各样的不倒翁，并对不倒翁的原理有了进一步的了解，可以自己动手、动脑制作一个不倒翁玩具了。随后通过自评、互评、师评相结合的方式，完成评价表。这个任务为分层要求，分为基础项和加分项。能力较弱的学生可以模拟教材的方法，设计制作。有能力的学生可以自己创新方法。

活动4 设计方案“不倒的玩具”

教师先展示自己制作的不倒的玩具，随后让学生自行讨论、思考，搜寻身边唾手可及的材料，设计一个方案，制作一个不倒的玩具，进一步体验如何降低重心、增加物体的稳定性。

七、教学过程

活动3 制作不倒翁玩具

进一步体验、理解不倒翁不倒的原因

活动4 设计方案“不倒的玩具”

体验如何增加物体的稳定性

活动1 选择合适的材料将蛋壳竖起

认识不倒翁结构，“上轻下重”

活动2 探究黏土的量影响蛋壳竖立

不倒翁不倒是因为重心极低，底部是半球形

活动1：选择合适的材料将蛋壳竖起

学生活动

1.

尝试：竖蛋壳。

2.

猜测：为什么老师的可以竖起来？蛋壳内部有什么物体？

3.

操作：将不同的材料放置蛋壳内部，看看哪个材料能帮助蛋壳竖起来。

指导要点

▲在桌上放一个鸡蛋壳不倒翁，形成认知冲突。

▲引导学生联想不倒翁，可以用手推一下。学生就可以调动前概念，猜测蛋壳内部的情况。

4.

交流：发现黏土能够较好地使蛋壳竖立。

▲引导学生比较不同材料的区别，体积相仿

5.

小结：蛋壳不倒的原因是底部有重物，并且上轻下重。

活动2：探究黏土的量是否影响蛋壳的竖立

学生活动

1.

讨论：黏土的量是否影响蛋壳的竖立。

2.

操作：将不同的配量黏土放在三个蛋壳内进行比较。

3.

交流：发现黏土的量不能太多，也不能太少。

4.

小结：不倒翁不倒的原因是重心很低，而指导要点

▲引导学生从重心的角度去思考。

▲引导学生观察如果量太少，就没有“上轻下重”的对比。若量太多，虽然下重了，但是重心却偏高了。

时，重量不同，较重的物体可以使蛋壳不倒。

▲引导学生注意到上轻下重，有较强的对比感。

且底部是半球形，很容易摆动到原来的位置。

▲底部半球的作用，学生容易忽视，无法讲清楚，教师作适当引导即可。

活动3：制作不倒翁玩具

学生活动

1.

操作：根据评价表，做个有创意的不倒翁玩具。

指导要点

▲教师可展示若干个不同的不倒翁，供学生参考。强调分层要求，分为基础项和加分项。能力较弱的学生可以模拟教材的方法，设计

2.

评价：自评，互评。

活动4：设计方案“不倒的玩具”

学生活动

1.

思考：怎样使一根小短棒竖起来。

2.

讨论：分组设计方案“不倒的玩具”。

3.

交流和小结：降低物体的重心可以提高物体的稳定性。

4.

设计：模仿老师的成品设计属于自己的不倒的玩具。

八、板书设计

制作。有能力的学生可以自己创新方法。

指导要点

▲引导学生从重心位置思考。

▲教师展示自己制作的不倒的玩具。学生在课后完成。

不倒翁

降低重心，提高稳定性

九、活动任务单设计

※任务一：找到合适的材料使蛋壳竖起来。

1. 2. 评价内容

能够顺利的找到合适的材料

能够使蛋壳竖立起来

自我评价

☆

☆

※任务二：黏土的量是否会影响蛋壳竖立。

3. 评价内容

能够合理放置黏土的量

自我评价

☆

※任务三：制作一个不倒翁。

评价内容

自我评价

小组评价

教师评价

基

础

外形整洁美观

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项

竖立稳定

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创意新颖（加分项）

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※任务四：制作一个不倒的玩具。

请将你设计的不倒的玩具画在画框里，并做好各部分标注。