第三节　撒哈拉以南的非洲多媒体教学设计及其点评

第三节

撒哈拉以南的非洲

【教学目标】

知识与技能

1、运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点。

2、运用图表，说出本区气候的特点以及气候对动植物及民居的影响。

3、了解本区是世界上黑种人的故乡。

过程与方法

通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力。

情感、态度、价值观

1、

通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的国际主义教育。

2、

在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

【教学重难点】

自然环境与自然现象的关系

【教学方法】

读图法、分析比较法、归纳法、合作探究法

【教学用具】

多媒体辅助课件

【教学过程】

导入：播放视频，猜一猜这是哪里？

（撒哈拉以南的非洲）

今天我们就开始世界之旅的第七站——撒哈拉以南的非洲。

学生齐读目标

带着目标，我们一起开启世界之旅。

畅所欲言，请同学们说说你对撒哈拉以南的非洲有哪些了解？

我们一起来了解撒哈拉以南非洲之最。

合作探究一：结合图8.24和图8.26试着从半球位置、海陆位置、经纬度位置描述撒哈拉以南非洲的地理位置。

（半球位置：东半球，地跨南北半球。

海陆位置：位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。

经纬度位置：23.5˚S——23.5˚N，赤道横穿中部，大部分位于热带，有“热带大陆”之称。10˚W—50˚E。）

动手试一试：下面我们请一位同学上台标注纬度，下面再请一位同学上台标出大西洋、印度洋、红海。

过渡：了解了撒哈拉以南非洲的地理位置后，我们再一起了解它的地形。

合作探究二：读图8.26，找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山，分析撒哈拉以南非洲以什么地形为主？

以高原为主，有高原大陆之称。

动手试一试：下面我们请一位同学上台标出南非高原、东非高原、俄塞俄比亚高原、刚果盆地。

过渡：在这样的地理位置和地形影响之下，撒哈拉以南非洲的气候会是怎么样呢？

合作探究三：找出撒哈拉以南非洲有哪几种气候类型，试着分析气候分布有何特征？

（热带雨林气候、热带草原气候、亚热带和热带沙漠气候、地中海气候，呈对称分布。）

过渡：不同的气候条件下，自然景观是不同的。下面我们一起来看几张景观图，试着分析当地气候有何特征。

（热带沙漠景观——高温少雨，热带雨林景观——高温多雨）

讲述：撒哈拉以南非洲分布最广的气候类型是什么呢？

（热带草原气候）

讲述：我们一起来看一下热带草原景观，热带草原气候具有什么样的特征呢？下面组内活动，同学们结合乍得首都恩贾梅纳气温降水图，试着分析热带草原气候的特征。

（全年高温，分干季和湿季）

过渡：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，在草原上生活着很多野生动物，这里被称为“天然动物园”。

小组展示：有一个学习小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。

学生：分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。

教师提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与它们生活环境的气候特点有什么关系？

学生讨论：(略) 学生回答：热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。

过渡：在这样的气候条件下，这里的民居会是什么样呢？

过渡：在这块炎热的大陆上，会生活着什么样的人种呢？

（黑种人）

讲述：这里的黑种人占到了总人口的90％以上，因此有“黑种人的故乡”之称。这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。

小组展示：某一学习小组的同学课下为我们先收集了一些相关资料，下面我们请他们为我们介绍一下。

学生：就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍教师提问：这是一块什么样的土地？请你用几个词语来概括一下学生：美丽、富饶、神奇……

课堂小结

板书设

第三节 撒哈拉以南的非洲

热带大陆、高原大陆、天然动物园