第一节　日本教学设计第二课时

七年级下册第七章《我们临近的地区和国家》

第一节《日本》

第一课时

自然环境

教学目标：

1、在地图上指出日本的地理位置，领土组成和首都。

2、描述日本的地形特点。

3、依据地图、景观图及文字介绍认识到日本是个多火山地震的国家，并能运用板块构造学说解释日本多火山地震的原因。

教学用具：课件

地图册

教学过程：

一、

趣味导入

（课件出示“猜一猜”）同学们今天我们学习第七章《我们邻近的地区和国家》，请同学们看问题猜答案，这三个问题指同一个国家。

【板书】日本——自然环境

二、

地理位置

a、海陆位置

（课件展示“世界七大洲四大洋地图”）请同学们读图说出日本的海陆位置（要求从世界、东亚、中国三个角度）。

b、纬度位置

（过渡）下面我们了解日本的准确位置——经纬度位置

（课件出示“日本经纬网”）学生读出日本的经纬度，老师追问“从日本纬度范围看它位于哪个温度带？”

【板书】地理位置

三、

领土构成

a、（过渡）众所周知日本是个岛国，那它是由哪些岛屿组成的？它们的形状、面积大小如何？请同学们仔细观察课本P14图7.2《日本地形》来回答。

要求：（小组合作交流）学生在PPT上指出各个岛屿的位置，并交流自己识记的方法。

老师小结：日本主要有九州、四国、本州和北海道四个大岛及周围3900多个小岛屿组成，是个名副其实的岛国，也有“东亚岛国”之称。

【板书】

领土构成

b、（过渡）日本面积虽小，只有37.8万平方千米（相当于我国云南省），但海岸线却比我国还长，为什么？

（课件出示表格）小组合作探究其原因。

老师提示：比较1万平方千米的国土面积上拥有的海岸线长度，哪个国家海岸线曲折？

老师追问：日本海岸线曲折有什么优势？（参照《地理图册》P10图3来分析）。

学生汇报（港口众多）老师点评补充（日本著名的两大港口——横滨、神户）。

老师小结：日本是群岛国，海岸线曲折多优良港湾，因此日本的海上运输也非常发达。

四、

气候

（过渡）刚才我们一起探讨日本的地理位置和领土构成，下面来学习日本的气候特点。【板书】气候

（课件展示“日本气候图表”）小组讨论探寻问题答案。学生汇报：冬季东京比北京气温高；夏季东京比北京凉爽；东京年降水量比北京多1000mm。

老师引导：为什么东京降水比北京多1000mm？（因为日本周围都是海洋）即海洋性特征显著。

老师小结：日本气候有两种——亚热带季风气候和温带季风气候，因周围都是海洋，故日本的季风气候海洋性特征显著。

五、

地形

【板书】地形

（课件展示“日本地形图”）问：图中所占面积较大是什么颜色？说明地形以什么为主？沿海分布什么地形？最大的平原是什么？学生汇报结果。

老师小结：日本国土3/4是山地和丘陵，仅沿海一带分布着平原，关东平原是日本最大的平原。

六、

河流

（课件展示“日本地形图”）日本是群岛国且面积较小，年降水量丰沛，在流量、流速、长度和水能资源方面来回答河流特征。

老师小结：日本河流众多，流域面积小，流程短，落差大，水流急，水能丰富。【板书】河流

七、

多火山地震

（课件出示“全球六大板块构造示意图”）【板书】多火山地震

思考：为什么日本多火山地震？

老师小结：日本境内有200多座火山，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名火山，也是日本的最高峰。日本地震相当频繁，人们可以感觉到的地震平均每年有1500多次，每天近似于4次。当地震突然发生时，我们该怎么办？下面做个小测试。（出示课件）【学生按小组讨论答案】

八、

课堂小结

通过这节课的探讨，我们学到哪些新知识？（依据板书来回忆巩固知识）

九、板书设计

地理位置

领土构成

自然环境气候

地形

河流

多火山地震

教学反思：

本节课讲述日本的地理位置、领土组成、地形、气候几个知识点；在这节课的教学中我是通过引导学生读图分析，在图中找到相应的地理信息，让学生在发现中学习。

在这节课的学习中，我通过引导学生读“世界政区图”，认识日本的地理位置；通过引导学生读“日本地形图”，认识日本领土组成、地形类型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置，在“领土组成”的内容后，加入“海岸线特点”学习，为后续课程有关“经济”的学习作铺垫；通过“板块示意图”让学生知道日本处在两大板块的交界处，因此，日本是个多火山，多地震之国。在这一部分里，我引导学生讨论与交流日本的防震措施(如建房选用轻质木材)，以及“如何在地震中逃生”，

让学生了解基本的防震逃生知识。讲述日本的气候时，我将北京和东京的气候特点进行了对比、分析，从而认识到日本的季风气候具有显著的海洋性特征。在整节课的教学中，学生积极思考，师生互动，气氛活跃。我运用多种形式的地图使相关的地理知识形象直观地显示出来，便于学生理解，培养他们的读图能力。对每一个知识点的阐述多以问题形式提出，通过分析之后，由学生归纳，培养学生整理归纳的能力。

我认为本节课并没有比较大的失误，在时间把握上还算比较恰当。对于知识的把握上来看，比较到位。但是在一些小知识的处理上还可以进一步加强。

1、虽然课讲解较好，但是从课的设计来看，还是老师讲得多，学生活动还是偏少。现如今电视、电脑已很普及，

应该在课前让学生查找资料，在课堂上每讲到一个知识点，就让学生用自己的资料来介绍日本，这样效果也许会更好。

2、课堂上可以多设计一些探究性的问题，解决问题时应是在教师的引导下，学生独立思考，或是讨论完成，给学生留一些思考的空间。这样，可更好地培养他们自主学习的能力。