小足球活动课件配套优秀获奖教案

原地脚内侧踢地滚球教案

（水平二） 授课教师：刘磊

授课对象：小学四年级

教学

内容

原地脚内侧踢地滚球

1．认知目标：通过本次课的学习使学生初步认知原地脚内侧踢地滚球这一技术的使用价值及动作要领。

2．技能目标：通过练习80％以上的学生能够初步掌握原地脚内侧踢地滚球的动作要领，能够较准确地掌握支撑脚的位置及触球脚踢球的部位。

3．情感目标：培养学生的身体素质，同时培养学生对足球的兴趣，增加学生团队意识，竞争意识和安全意识。

教

学

目

标

教学掌握脚内侧踢球动作的连贯与协调用力

重点

教学支撑脚的位置及摆动腿的前伸与击球点的准确性

难点

课的结构

教学内容

一、课堂常规

1体委整队

2师生问好

3宣布本课内容

4安排见习生

二、准备活动

1、绕蛇形慢跑

2、开口螺旋行进

3、音乐操

（1）手持球的身体伸展

（2）原地踩球练习

（3）原地脚内侧敲击球练习

教学过程（教学方法、组织、要求）

组织：

▲ 时强间

度

准

备

部

分

要求：集合快、齐、静，注意力集中，精神饱满。

组织：

要求：跑动积极。

小

10

分

钟

中

基

本

部

分

一、

游戏

（1）碰碰乐

前后两人一组面对面，两手平行半屈臂互握，同侧脚轻踢，脚内侧相对，左右脚交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前摆，对脚时脚底与地面平行，为课上学习做铺垫。

（2）星球碰撞

两人一组每组一球，完成踢球相撞游戏。

二、

脚内侧踢球

1、动作要领（无球练习）----丁字步（右脚为例）

A支撑脚站位，站在足球的左侧距离足球15厘米，脚尖指向出球方向。

B右脚后移半步与左脚成九十度

C右腿膝盖外展，右脚尖与膝盖方向一致且微上翘

D右脚顺势以髋关节为轴由后向前摆，脚尖稍翘起。

组织：

▲

教法：1、讲解、示范技术动作 2、两人一组练习

组织：

▲

教法：

1、讲解、示范动作 2、两人一组对踢练习

，教师巡视指导 3、学生展示、纠正动作。

组织：

教法：1、讲解、示范动作。

2、一令一动

3、连贯动作

23 分

钟

中

大

2、有球练习

组织：

两人一组原地脚内侧踢地滚球。

↓ ↓ ↓ ↓ ↓

▲

教法：1、讲解、示范动作。

2、一令一动

3、连贯动作

4、提问：

为什么足球会踢偏？

为什么足球会踢弹起来？

三、游戏：

根据学生的动作反馈来提出问题。

射小门：四人一组，第组织：

三排学生为“门”（两腿分开），第一排踢给第二排，第二排转身将球踢向第四排且要穿过第三排的“门”，穿过得一分，未穿过不得分。

教法：1、熟悉游戏

2、三分钟射小门游戏

要求：1、脚内侧踢球动作规范到位

2、不是本组的足球不乱踢

组织： 结

束

部

分

1整理放松

太极放松操

2小结

3下课

4回收器材

最高心率

课后

小结

155次/分

平均心率

130次/分

要求：在音乐伴奏下，跟随老师一起做，动作要舒缓，充分放松身心。

练习密度预计

器材设备

45% 足球：32个

播放机：1台

7 中分

小

钟

《原地脚内侧踢地滚球》教学反思

足球是小学生特别喜欢的教学内容，也愿意参与。通过对《原地脚内侧踢地滚球》的教学，学生学会脚内侧踢球的技术，也在教学中增强了学生合作精神、集体荣誉感和竞争意识。在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入——熟悉球性——合作学练——放松身心——评价小结。充分利用足球教材，挖掘教法调动学生的积极性，达成教学目标。

脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，是学生能够很快就能掌握的一种技术，根据这一特点，在教学时，我先让学生自己用脚踢球来感受脚内侧的位置，给学生探知的时间。通过练习学生能够用脚内侧踢球，但踢球的动作不正确，踢球方向也控制不了。这时我做正确的示范动作，但不讲解，让学生去观察体会，模仿老师的动作，像老师老师一样，球想踢到哪就踢到哪，从而引起学生的求知欲，调动学生的学习积极性，达到事倍功半的效果。

在教学中，我以小组为单位，及时的对学生进行评价，激励学生学习，有效的提高了学习气氛，调动了学生的学习积极性。值得我注意的是，学生具有个体差异性，不能按照个别学生的要求去要求他们，而是应该以大多数学生的实际情况去要求他们，制定符合学生发展的教学目标和教学计划，这样才能因材施教，得到最好的教学效果。在学生的练习情况方面，练习的量稍微小了些，这是我在今后的课程

中需注意的。尤其是在技术性教学中，我忽略的学生的练习，过多的让学生了解技术动作的要领。

我觉得对小学生的要求，不应过急，练习应循序渐进，提高学生持续的兴奋性，才能更好的有利于体育教学，这就要求我要把生硬的技术要领，用丰富的教法学法来诠释，这样才能更有利用课堂教学。