第13课 风筝的魅力评课稿

《风筝的魅力》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：使学生初步掌握风筝的起源、流派、分类、色彩图案特点及制作方法。

2、技能目标：使学生尝试风筝的设计和制作过程，增强设计意识和动手能力。

3、情感与价值观目标：体会风筝独特的魅力，培养对传统风筝艺术的热爱之情，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

一、教学重点和难点：

1、教学重点：掌握制作风筝的一些基本知识，了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法。

2、教学难点：风筝的制作方法及学生激情制作风筝。

二、教具学具准备：多媒体课件、自制竹篾架子教具、自制实体手绘传统工笔风筝（京沙燕、孙悟空）、自制半成品示范教学风筝（金鱼）、颜色（水粉、水彩笔）等风筝制作工具、学生资料袋。

三、课时：一课时

四、教学方法：

1、

情境教学法：

欣赏“古诗《村居》”、“龙腾东方，生死博弈”等视频，唤起学生已有生活体验，激发学习兴趣与创作欲望，增强民族自豪感，自然地参与到教学情境中来。

2、

示范教学法：

通过图片、实物的欣赏、分析及师生演示制作风筝，探究风筝的文化艺术特点及制作步骤和方法，培养学生观察与思维能力。

3、

引导、启发教学法：

此法贯穿教学始终，在教师的引导下，学生自主参与，发现问题、解决问题，真正做到以学生为主体，培养了学生自主、探究、合作的学习方法与习惯。

五、教学过程：

一）古诗引入，导入新课

（设计意图：古诗《村居》引入，开门见山，声像唯美，引人入胜）板书课题：《五彩缤纷的风筝》

二）生动形象，讲授新课

1）

师生谈话：同学们你们放过风筝吗？在什么季节、场地？总结：就在这个时节——清明前后。空旷宽敞的地方。

（设计意图：贴近生活体验，激发学习兴趣）

2）

视频介绍，探究起源提问：最早的风筝出自什么地方？播放《龙腾东方，生死博弈》总结：人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。风筝起源于中国。

（设计意图：声像结合，增强民族自豪感）

3)

古筝配乐，风筝文化教师讲述风筝的由来：木鹞→纸鸢→风筝

（设计意图：古乐遗风、文化积淀，视听结合、意境深远）

3）

欣赏图片，风筝流派

（设计意图：直观再现，扩大视野）

设疑：由于不同民族、地域的精湛工艺水平和美术构思，它形成了不同的流派，你对风筝流派了解多少? ①四大风筝流派：北京、天津、潍坊、四川风筝。设疑：最著名的风筝产地在什

么地方?②世界风筝之都：山东潍坊

5）实物、图片欣赏，共同归纳风筝的类型

①学生探究：观察实物风筝，说说有哪些不同类型？

(设计意图：培养观察能力，突出教学重点。) ②师生共同完成风筝的分类：串式、立体、硬翅、软翅类、板子类

（设计意图：用连线的方式，增强对知识点的理解）

除了这些，还有其他非常有创意的风筝，像碰风筝、微型礼品风筝等，有创意吧！

（设计意图：实物展示直观性强，激发创作欲望）

三）师生合作，释析难点

1）教师演示、学生辅助

扎架子（比例、捆绑方式及对称关系）、糊纸面。

（设计意图：师生互动，实践探究。）

2）

教师示范，金鱼风筝

绘花彩（注意色彩鲜艳、对比性强，可剪贴，形式多样。）

（设计意图：教师示范，直观真切，解决问题）

3）

学生归纳总结风筝的“四艺”

板书：四艺：扎糊绘放

（设计意图：讲述示范自然清晰，学生归纳水到渠成。不知不觉重点难点已经完成）

四）学生创作实践、教师巡回指导

创作实践：以四人一小组为单位合作制作一只风筝。

要求：图案美观、色彩鲜艳。

（设计意图：培养学生的艺术素养，培养学生的合作精神与创新意识）

五）交流评价，展现自我

各组派代表展示本组成果，针对风筝的图案、色彩、创作意图等问题，进行生生、师生评价，讨论及改进方法。

（设计意图：展示过程中，通过生生、师生评价，巩固风筝的知识，提高他们的表述与审美能力。）

六）艺术延伸，放飞梦想

风筝是中国传统文化的象征，也是一项有益身心的娱乐活动。时间是短暂的，课堂是精彩的，风筝的魅力是无穷的！让我们带着收获，怀着美好的愿望，随着风筝一起放飞吧！

（设计意图：让学生充分体验制作风筝带来的欢乐与成功，使学生们进一步领会到中国传统风筝文化的魅力。）