1.基本部位操第一~四节教学实录

设计人：

马饮栋 备课时间：2018 年 4月 13 日 材料来源：三年级《体育与健康》教科书，人民教育出版社2012年版

内容来源：三年级《体育与健康（上期）》 第五章第二节 主 题：基本部位操

课 时：共2课时，第1课时

授课对象：三年级全体学生

设 计

者：马饮栋 温宿县第三中学 合作者

课题

基本部位操（1-----5节）

设置的依据：

1.《课程标准》的要求：能够初步掌握前五节操的动作要领，并能说出每节操的名字，发展身体的柔韧性、协调性，灵敏性及节奏感。

2.教材分析：基本部位操是基本体操的内容之一，它是按头、上肢、躯干、下肢等部位，合理选编以举、摆、振、伸、绕、屈、转、跳等基本动作，突出发展人体各个基本部位的徒手操成套动作。该套操体现出徒手操中最基本的身体结构及部位动作。对帮助学生认识自己的身体部位名称，说出简单身体部位的动作术语，如侧平举、侧上举、屈膝、体前屈等，以及培养身体的正确姿势具有一定的作用。

3.学情分析：三年级小学生是形成自信心的关键期，同时他们正处于身体的发育期，他们好奇心强，容易产生兴奋感、自豪感，但情绪不够稳定，自我调节能力比较差。但有一点，他们渴望得到老师的表扬和赞美，老师对他们的表扬和赞美很容易提高他们的自信心和学习效率。基本部位操的动作要领和难易程度对发展三年级小学生柔韧性、协调性以及节奏感非常适合，因此，在基本部位操的学习过程中，老师一定要不失时机的给他们以表扬和赞美，相信学生一定会在老师的表扬和赞美声中很好的完成学习任务，并从中体验到成功的乐趣。

评价任务的设计：1、通过老师的引领、讲解以及学生的练习80%以上设计意图：基本部位操是小学体育教学的主要内容之一，由于运动形式和动作方法的不同，对学生的课时

第一课时

课型

新授

学习目标的表述：1、通过本节课的学习，80%的学生基本掌握前五节操的动作要领，并在老师的带领下能够跟随音乐有节奏的练习。2、通过本节课前5节操的练习，80%的学生能够说出每节操的名字。3、通过本节课的练习发展学生身体的柔韧性、协调性及节奏感。

的学生都能够做到动作路线正确、协调、节奏感强。评价要点：动作正确协调，节奏感强，整齐划一。2、通过练习并能说出简单身体部位的动作术语，如前平举、前上举、提踵、屈膝上提等，以及每节操的名字。评价要点：能够正确说出简单身体部位的动作术语以及每节操的名子。

重点:各节动作的动作路线正确

课堂

结构

开

始

部

分

准

备

部

分

学生活动

身心健康产生不同的影响，通过基本部位操的教学设计练习，不但可以促使学生形成良好的身体形态，使身体得到匀称、全面、协调的发展，而且还能有效地增进学生的健康水平，增强学生的集体主意观念，并对掌握基本活动技能起到积极的作用。

难点：动作路线准确、连贯、协调、节奏感强。

教 学 设 计

组织形式与评价标准

组织：

四列横队

教师活动

时次数

间 一、课堂常规：

1、体育委员整队、师生1、教师讲解课堂要求和任务，本问好、报告人数、检查服评价方式：语言节学习内容：基本表述。

部位操（1-----5装。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动：

1、队列：慢跑

2、徒手操。

评价要点：快、节）

静、齐，精神饱

满。

练习二组织形式

1、学生成两路纵队绕操场慢跑两圈。

4、讲解队列练习的要求。

1,讲解热身跑的路线和要求。

2、教师口令引导学3分钟

慢跑2圈,时间2分钟

徒手操4节，每节4×8拍，时间4分钟

生统一练习

2、学生成四列横

队按做操队形站位

练习徒手操。

评价方式：语言

表述。

评价要点：慢跑

队列整齐，徒手

操动作连贯，整

齐划一。

基本部位操

动作方法：

第一节伸展运动（2×8拍）

预备姿势：直立

1.两臂前平举（掌心向下）

组织形式：

学生成四列横队面向老师观看完整动作师范。

评价要点：

1.教师出示挂图、

师范相结合。

2.教师先将基本部位操前五节完整动作师范一

语言引导、与动作第一节练习时间3分钟，练习3遍。

第二节练习时基

本

部

分

注意力集中，观次，给学生一个看认真。

2.两臂经前上举（掌心向初步印象。

前），提踵

组织形式：

第一节的练习方法：

3.两臂侧平举（掌心向学生成四列做操1、老师语言引导与下），提踵

队形站位练习。

动作师范相结合领1、还原成预备姿势

评价方式：语言做。

5—8同1—4第二个八拍2、老师根据学生的表述。

动作同第一个八拍

评价要点：动作学习情况把握领做遍

数。

路线正确、连

3、当大多数学生基

贯、协调、节奏本能够掌握本节操的

感强。

动作要领时，找两三

个动作相对比较好的第二节 提腿运动（2×8

学生到前面领做。

拍）

1、2—5节每单4、学生领做时，所预备姿势：直立

1.左腿屈膝上提，同时两节的组织形式、有学生要统一发口令间3分进行练习。

钟、串手抱膝下（右手在上、左评价方式以及评手在下），脚面绷直。

2.还原成预备姿势

价要点同上

2、各节串联练

联第一节练习1、第2--5节每单节的练习方法与第1分钟

3.右腿屈膝上提，同时两习时的评价方第三节手抱膝下，脚面绷直。

式：语言表述。

一节的练习方法基练习时评价要点：单节本相同。

4.还原成预备姿势

5.两手叉腰，提踵

6.两腿屈膝成半蹲。

7.还原成5的动作。

8.还原成预备姿势

动作准确、协2、每向下学完一间3分钟，串节练习2分钟。

第四节练习时调、节奏感强，节新操要与前面所联一二节与节之间过度学内容串联起来一同练习。

自然流畅。

第二个八拍动作同第一个

八拍

结

束

部

分

第三节

扩胸运动（2×8拍）

预备姿势：直立

1、左腿向左侧迈出一步，脚尖点地，身体左转90°同时两臂前平举. 2、左腿向前跨一步成弓步，同时两臂经前向侧后振，挺胸。

3、两臂经前平举再向侧后振一次。

4、还原成预备姿势。

5—8同1-4，动作相同，方向相反。

第二个八拍动作同第一个八拍

第四节 体侧屈运动（2×8拍）

预备姿势：直立

1、左脚侧出一步，同时身体左侧屈，左臂沿腿用力下伸，同时右臂屈肘上提，眼看左手。

2、还原成开立。

3—4同1—2，动作相同，方向相反。5—6同3—4，7—8同1—2拍。

组织形式：男女分开，两路纵队，对应站齐，两人一组，互背

1、老师讲解并指导放松活动。

2、老师讲评本节课。

3，老师指挥学生收器材

间3分钟，串联一二三节练习4分钟。

第五节练习时间3分钟，全部五节串联起来做3遍6分钟。

1、放松时间2分钟

2、老师讲评1分钟。

第二个八拍动作同第一个抖动放松练习。

八拍，最后一拍还原成预要求：身体放备姿势。

1、放松活动

2、小结

3、收器材

松、身心放松。

评价要点：身体放松、身心放松。

强度

密度

安全

措施

场地

器材

作业/拓展

中等

35% 1、检查场地是否有安全隐患

2、强调上课纪律

1、一个篮球场

2、一台录音机

回家后每人练习5遍以上。

设计说明：

1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。

2.

内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。

3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：

制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。

4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。

5.操作方法：

首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。

其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。

第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。

第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。

第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。

第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。