第3节 人体免疫PPT及专用教学设计内容

第13章第3节

人体免疫

【教学目标】

1.知识与能力

（1）掌握人体保卫自身的三道防线的知识。

（2）区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。

（3）初步理解抗原和抗体的概念。

（4）用免疫的知识解释一些人体的现象

2.情感态度与价值观：

结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。

【教学重点、难点】

特异性免疫是教学的重点和难点

【设计思路】

本节课内容是第13章“健康地生活”第3节的内容，前面学习了养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等知识，本节课首先从人健康的生活、学习、工作开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，与学生一起进入“人体的免疫”的学习。通过学生调查情况启发学生指出人体的免疫，教学中力求通过生动活泼的形式和教学资源，突破人体的特异性免疫这一教学难点，加深对教材的理解。

本节课在学习过程中分三大块，一是非特异性免疫的概念，它的范围、特性、作用、形成；二是通过天花病毒的例子，学习抗原、抗体以及特异性免疫的概念，总结得出免疫的概念；三是学习计划免疫。从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法的转变。在教学过程中教师要注意学生比较难理解的抗体、抗原、特异性免疫的概念，教师充分利用挂图、教具、课件等使学生直观地学习。

【教学过程】

活动1【导入】人体免疫

复习学过的知识传染病,导入新知识人体免疫。

活动2【活动】师生共同探究

人体的第一道防线的组成及其功能

活动3【活动】学生合作探究

1. 人体完整的皮肤为什么有保护和屏障的作用?为什么擦破了的皮肤又会发炎呢?

2. 我们在呼吸时难免会吸进细菌或尘埃,为什么大部分吸进的细菌或尘埃不能对人体构成伤害呢?

3. 总结(1)(2)问题的答案说说人体第一道防线有什么? 活动4【活动】师生合作探究

人体第二道防线的组成及其功能

活动5【活动】学生合作探究

1 .感染后的皮肤为什么会出现红肿现象,有时还会化脓,为什么有时自己会痊愈?

2.人体的口腔有很多细菌,口腔上皮受伤后很快愈合,人体的唾液是否有杀菌作用?

3.总结(1)(2)问题答案说说人体第二道防线包括了什么? 活动6【活动】师生共同探究

1人体第三道防线的组成及其功能

2非特异性免疫和特异性免疫的组成

3抗原和抗体

4非特异性免疫和特异性免疫的区别

★动动脑

活动7【测试】动动脑

人患天花时,体内会产生一种抵抗天花病毒的蛋白质,病愈后这种蛋白质会留在人体内,使此人终身不患天花,请思考: 1.上述过程中属于抗原的是_____。属于抗体的是_____。

2.上述免疫属于_____免疫

3.上述事例的患者在_____时期是传染源,在_____时期是易感人群。

活动8【活动】师生共同探究

计划免疫

活动9【讲授】课堂小结

1.人体三道防线

2免疫的功能

3计划免疫的概念和意义

活动10【练习】课堂测验

1.

下列属于人体第一道防线的是( )

A.吞噬细胞的作用

B.容菌酶的作用

C.皮肤的保护作用

D.打预防针预防疾病

2.

与其它几项免疫类型不同的是

A.皮肤的屏障作用

B.泪液、唾液中溶菌酶的杀菌作用

C.吞噬细胞的吞噬作用

D.接种牛痘预防天花

3.下列有关抗体的叙述不正确的是( )

A.抗体是由淋巴细胞产生的

B.抗体是一种蛋白质

C.一种抗体能消灭多种抗原

D.抗体是在抗原物质侵入人体后产生的

4. 下列说法正确的是( )

A.免疫只有后天才能获得

B.免疫总是对人体有益

C.免疫只能识别“非己”而不能识别“自己”

D.免疫有时也会对人体不利,如过敏反应