4 早优质课一等奖教案

4、早

睢宁县睢城试验小学陈娟

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2、了解课文介绍的主要内容,用抓关键词的方法,指导学生文章的主要内容

3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

4、学习准确介绍方位的表达方法,提高方位词使用的能力,粗略感知散文的特点。【教学重点】

1、找出文中描写梅花的句子,能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2、感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神。

【教学难点】提高方位词使用的能力,粗略感知散文的特点。

【教学准备】

学生的准备:了解鲁迅生平故事

教师准备:多媒体课件

【教学课时】第2课时

【教学过程】

一、复习导入

1、板题:早(齐读课题)

2、通过上节课的学习,你知道课文写了哪些内容?

3、根据学生回答梳理后请学生板书:

三味书屋、后园蜡梅、“早”字来历

4、这节课我们就跟随作者吴伯萧先生的脚步到鲁迅的故居绍兴,访问三味书屋,赏后园蜡梅、探寻鲁迅书桌上“早”字的来历吧!

二、新授

(一)走进三味书屋,学习写作新方法。

1、品读,明白写法

(1)自由朗读第3自然段,思考:作者是按什么顺序介绍三味书屋的?把相关的词语圈画下来。

(2)学生汇报后,老师着重标出以下相关词语:

南墙上东面正中画前面东北角上

(3)总结:方位转换的顺序

(4)谁能像小导游一样把三味书屋的陈设有顺序地介绍给大家?[提醒:面对谁说?有称呼、有礼貌]

(5)请四名学生一人介绍一个方位,再找一个人整体介绍。

(6)作者有没有把三味书屋的东西南北,上上下下、角角落落都介绍个遍呢?为什么?

(7)引导学生明白作者抓住特点,突出重点的写法

(8)谁来把这一节剩下的内容读给大家听?其余同学想一想老师为什么与前文分开展示呢?引导学生明白虚实结合,展开想象读起来生动有趣活灵活现。同时为引出下文蜡梅花做好衔接和铺垫。

2、仿写,学会运用

(1)(ppt出示教室图片)这是我们教室的照片,你能仿照课文给大家介绍一下吗?

(2)谁来提醒大家介绍时要注意什么?

老师根据回答总结强调:有顺序、有重点、有想象]

(3)小练笔,学以致用:

介绍我们的教室

我们的教室坐北朝南。明亮的大窗户旁是教室的前后门。东面正中,白板前。与东墙相对的。西北角(东北角)。[鼓励用自已喜欢的方式介绍自已眼中教室!] ○

1小组合作完成:在小组长的安排下先一人说一个方位,再进行有效的修改整合。

○

2汇报、评议。

○

3总结。

(二)走进后园,赏蜡梅,探蜡梅精神。

1、我们跟上作者的脚步一起去后园赏蜡梅吧!浏览全文,找出描写蜡梅花的句段,用“”标出。想一想从中读出怎样的蜡梅?

2、汇报(出示T5节),预设引导学生抓住以下关键词句品读蜡梅精神:

○

1花多(盛、满树都是花)→生机勃勃、旺盛生命力

○(白里透黄、黄里透绿、润泽透明、冰清玉洁)

2色泽美:

○

3香(结合前文)桂花?兰花?书香?→纯净疏谈。

○

4早 (早、预示春天到来)→勇敢、勤奋

3、指导有感情的朗读。

4、老师搜集到一首赞美梅花的词,让我们一起欣赏吧!播放***的《卜算子·咏梅》

5、听了词朗诵,再结合课文内容再结合课文内容,你觉得梅花像什么?

(三)、探究“早”字来历,感悟鲁迅精神。

1、早哇!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字!谁来说一说“早”字来历?

其余同学思考:从“早”字的来历中你认识怎样的鲁迅?

2、汇报,预设抓住以下关键词句品读鲁迅精神:

○“一面…一面”“天天奔走“当铺、药铺“”

1、家庭困难(能干繁忙)

○

2严于律已、没说什么、默默、刻“早”

○

3惜时、勤劳,持之以(时时早、事事早、奋斗一生)

○

4是啊,鲁迅虽是“默默”回到座位上,小小的“早”字轻轻刻在桌子上,但在鲁迅的心中却把“早”字刻得深深地牢牢地!

○

5、齐读:从那以后……奋斗一生。[师板书:时时早、事事早、奋斗一生]

3、鲁迅凭着“早”的精神奋斗一生,取得了伟大成就!(ppt出示作家卡片)

4、读了作家卡片,你觉得鲁迅和蜡梅有什么相同点?

练习说话:鲁迅像梅花一样

三、明写法,理思路,粗知散文特点。

1、同学们,你觉得文题“早”是在赞美谁?(鲁迅)那作者为什么又要写梅花?

2、深化以花喻人写作方法,明白鲁迅像梅花一样冰清玉洁、勇敢顽强、时时早事事早、奋斗一生等。

3、复习归类:你还学过哪些借物喻人的课文?

《只拣儿音多处行》花-儿童

《宋庆龄故居的樟树》樟树-宋庆龄

3、写“花”是为了赞鲁迅,那为什么要介绍三味书屋呢?

生1:三味书屋鲁迅学习过的地方!

生2:作者介绍三味书屋为了引出后园蜡梅!

生3:为下文作铺垫!

…………

4、同学们,如果把《早》这篇优美的散文比作成一条精美的项链,“三味书屋”的陈设、后园蜡梅、“早”字来历就是作者为这条项链精选的颗颗珍珠,你觉得串起这条项链的丝线是什么呢?

学生思考回答: 生1:游览顺序生2:寻找梅香

生3:过渡句生4:“早”精神

5、作者按游览的顺序,以寻找梅香为线索,巧用过渡,赞美鲁迅时时早事事早,奋斗一生的精神!这么精巧的构思你们都发现了,真是作者的知音呀!

6、让我们铭记“早”的精神!(齐读最后一节ppt出示)

让我以鲁迅为榜样!(齐读板书:时时早、事事早,奋斗一生!)

四、布置作业:

1、学习致用:利用今天所学写一写你印象最深的一次游览,题目自拟。

2、推荐阅读《朝花夕拾》,了解更多鲁迅小时候在三味书屋发生的趣事。

【板书设计】

三味书屋4、早后园蜡梅时时、事事

“早”字来历奋斗一生